作者：薦蘇紅
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第12期
摘要：英語是初中教學的重點學科，其教學內容主要包括詞彙、閱讀、語法、寫作幾個模組，英語合作學習即在英語教學課堂中，將學生分為2到6人的小組，小組成員通過合作的方式推動學生英語能力提公升的教學模式，這種教學模式能夠起到優化教學作用的效果，本文主要從詞彙、閱讀、語法、寫作幾個角度來分析合作學習的應用方式。
關鍵詞：合作學習；初中英語教學；實踐研究
中圖分類號：g633.41 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）12-0119-01
英語合作學習即在英語教學課堂中，將學生分為2到6人的小組，小組成員通過合作的方式推動學生英語能力提公升的教學模式，初中英語合作學習有著開放性、互動性、交際性與學生主動性的特徵，那麼在初中英語教學中，如何開展合作學習呢？
1.合作學習在詞彙教學中的應用
詞彙是英語學習的基石，與學生的學習效果有著密切的關係，直接影響著學生聽、說、讀、寫能力的提公升，學生只有具有了一定的詞彙量才能夠開展寫作與閱讀，因此，擴大學生的詞彙量十分必要。
當然，教師也要意識到，詞彙量的積累並不是依靠單純的背誦，而應該從學生的認知角度出發幫助學生了解各種詞彙出現的語境、可能的搭配和詞彙的內涵，讓學生能夠在適宜的語境中應用詞彙來表達自己的感想。為此，教師可以在課堂中進行巧妙的設計，多安排小組合作活動，加強學生與學生、學生與教師之間的溝通和交流，為學生創造出真實的學習情景，讓學生在潛移默化中實現詞彙量的積累。
例如，在新課程教學完成後，即可採取角色扮演的形式讓學生針對課文的內容進行表演，在這個表演的過程之中，學生就能夠對單詞進行不斷的複習與加工，此外，還可以根據詞彙的學習需求，為學生創設好相關的情景讓學生進行表演，如顧客可以與老闆進行討價還價、家長可以與孩子**假期的度假、醫生可以使用wh問句來詢問患者的病情等等，在這一過程中，教師要進行整體的調控，控制好表演的時間與內容，防止對其他的教學環境產生不良影響。
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