【教材分析】
第五章《生態系統及其穩定性》是以生態系統為框架，主要講述了生態系統的結構、能量流動、物質迴圈、資訊傳遞和穩定性等知識，主要體現巨集觀的生態學的內容。《生態系統的結構》是第五章的乙個重點，是為生態系統的能量流動和物質迴圈的物質基礎提供了乙個平台，為生態系統的資訊傳遞的作用等埋下了乙個伏筆。
【教學目標】
知識目標：1.舉例說明什麼是生態系統。
2.討論某一生態系統的結構。
能力目標：.嘗試建構生態系統的結構模型。
情感態度價值觀：1、認同生物與環境是乙個統一的整體
2、認識到保護生物種類對生態系統穩定性的重要性
【教學策略】
學生對「生態系統」一詞並不陌生，初中生物以對其進行過初步學習，本節重點圍繞生態系統的結構（即生態系統的組成成分和營養結構）展開詳細講解。這是本節的重點、也是難點。針對教學內容採用「五部三段」教學模式，通過課前給學生編制、發放預習案，讓學生對課本內容進行前面預習，一些簡單內容（如生態系統的概念、型別）自行解決。
課上重點講解生態系統的組成及各成分間的關係、食物鏈和食物網的問題。通過學生 、討論，老師點撥，當堂練習等環節對知識進行學習。課下讓學生通過課後鞏固練習對所學知識進行複習、提公升。
【教學過程】
匯入：通過課本上第五章開頭的圖進行匯入，讓學生分析出圖上所有的元素，學生一般都可以看到牛、羊等動物和草等植物，這時要引導學生分析出除了動植物意外這幅圖上還有很多的微生物，這些構成了生物群落，但除了群落以外圖中還包括了水陽光空氣等非生物物質和能量，從而引出生態系統的概念。
一、生態系統的概念
生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統。（學生回答）
強調生態系統的概念，尤其是生態系統中生物群落和無機環境之間的關係，以「相互作用」和「統一整體」兩個詞為重點。
課件展示幾個例項，讓學生判斷屬於生態系統的哪個層次
1、一塊棉田中所有幼年、有翅和無翅的成熟棉蚜
2、昆明湖中的全部生物
3、水庫中的全部生物及其無機環境
4、陽光下的一杯池塘水
（學生回答）
通過3、4兩個例子可見生態系統的範圍有大有小，引出最大的生物系統——生物圈。
研究生態系統的中心就是它的結構和功能，而研究生態系統的結構，首先要研究清楚生態系統的組成成分，然後還要研究各組成成分之間的聯絡。
二、生態系統具有一定的結構
1、生態系統的組成成分
（1）課件展示池塘生態系統的**，讓學生根據**內容思考討論以下幾個問題：
① 如圖所示生態系統中，包括哪些非生物和生物？
② 它們分別擔任什麼角色，且發揮著什麼作用？
總結生態系統的組成：非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者
分析各成分的舉例以及在生態系統中的作用
學生閱讀課本90頁內容，完成**內容。學生總結回答。
在此基礎上進一步**以下幾個問題：
1 是否所有植物都是生產者？
2 是否所有動物都是消費者？
3 是否所有細菌都是分解者？
學生進行小組討論，完成上面三個問題，展示小組討論結果
1 菟絲子、豬籠草雖然是植物，但屬於消費者
2 蚯蚓、蜣螂、禿鷲屬於分解者
3 硝化細菌進行化能合成作用，屬於生產者
（2）根據生態系統各成分的作用分析它們之間的關係？嘗試構建生態系統的結構模型
根據該模型總結四種成分之間的關係
小組合作，完成上述**。請學生到黑板上展示討論結果
老師進行歸納總結
2、食物鏈
課件展示生態系統中的幾種成分，讓學生用適當的方式表示它們之間的食物關係
草蟲蛙蛇鷹
結構營養級根據這條食物鏈思考以下幾個問題（小組討論）
1、每條食物鏈包含生態系統中那些成分？
2、每條食物鏈的起點和終點是什麼？
3、每條食物鏈所含環節數相同嗎？
小組展示交流結構，老師總結
3、食物網
課件展示下圖的食物網
思考討論：1.圖中共有多少條食物鏈？
2.第三營養級的動物有哪些？
3.貓頭鷹占有幾個營養級？
4.青蛙和蜘蛛的關係?
小組展示交流結構，老師總結
根據以上內容總結食物鏈（網）的特點：
1.每條食物鏈的起點總是生產者，終點是不被其他動物所食的動物。
2.生產者總是為第一營養級。
3.各種生物所處的營養級並不是一成不變的。
4.每條食物鏈包括生產者和消費者，分解者不屬於任何乙個營養級。
5.箭頭表示捕食關係。
6.一條食物鏈中的營養級一般不超過五個。
4、鞏固練習
1．右圖所示成分可構成乙個
a．食物鏈 b．食物網
c．生物圈 d．生態系統
2．關於生態系統中非生物的物質和能量，下列說法中正確的是
a．生產者、消費者和分解者都離不開非生物的物質和能量
b．食物網中包含有非生物的物質和能量
c．只有生產者依賴於非生物的物質和能量
d．能量只能用於生產者的光合作用
5、課堂小結
學生總結本節所學內容
6、作業布置完成課後作業18
生態系統的結構教學設計
3.對於生物成分的教學，注意引導學生分析三大功能類群在生態系統的地位。生產者是生態系統的主要成分，因為綠色植物固定太陽能，進行初級生產，是消費者和分解者獲得能量的源泉，也是生態系統存在和發展的基礎 分解者在生態系統占有重要地位，因為大約90 的陸地初級生產量都需分解者的分解功能歸還給無機環境，供生產...
生態系統的結構
學習目標 1.舉例說明什麼是生態系統。2.討論某一生態系統的結構。3.嘗試建立生態系統的結構模型。學習重點 討論某一生態系統的結構 學習難點 說明生態系統是乙個整體 自主學習 一 生態系統的概念 1 組成層次 個體無機環境 2 概念 與它的相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統 3 地球上最大的生態...
生態系統的結構
普通高中課程標準實驗教科書 生物第三冊 人教版 第5章生態系統及其穩定性 第1節生態系統的結構 一 知識結構 生態系統的範圍非生物的物質和能量 生態系統的組成成分生產者 生態系統的結構消費者 食物鏈和食物網分解者 二 教學目標 1 舉例說明什麼是生態系統。2 討論某一生態系統的結構。3 嘗試建構生態...