自養生物都是生產者，生產者都是自養生物。
消費者：異養生物，有機物**直接或間接來自於生產者，包括動物，寄生生物和共生生物。
分解者：異養生物，營腐生生活，包絕大部分的真菌或細菌，還有一些食腐的動物，如：蚯蚓，蜣螂等。所以分解者未必都是微生物，微生物未都是分解者。
縱觀來看，細菌類群在三個生物成分中都含有。
食物鏈：（以教材圖5—2為例，讓學生數食物鏈的條數。）
1．只包括生產者和消費者。
2．從生產者延續到頂級消費者。
3．營養級比消費級高一級。
4．在乙個食物網中的某個動物的消費級和營養級可以是變動的。
食物網：（以教材的中食物網為例）
1．該食物網中有幾條食物鏈？
2．初級消費者有哪些生物？
3．第三營養級有哪些生物？
4．鷹的營養級有哪些？
5．蜘蛛和青蛙之間的生態學關係有哪此些？
6．圖示所示生態系統的成分有哪些？未體現的成分有哪些？
7．假如兔種群滅絕，該生態系統有哪些變化？（來以此說明食物網的複雜程度與抵抗外界干擾的能力。）
生態系統的結構
學習目標 1.舉例說明什麼是生態系統。2.討論某一生態系統的結構。3.嘗試建立生態系統的結構模型。學習重點 討論某一生態系統的結構 學習難點 說明生態系統是乙個整體 自主學習 一 生態系統的概念 1 組成層次 個體無機環境 2 概念 與它的相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統 3 地球上最大的生態...
生態系統的結構
普通高中課程標準實驗教科書 生物第三冊 人教版 第5章生態系統及其穩定性 第1節生態系統的結構 一 知識結構 生態系統的範圍非生物的物質和能量 生態系統的組成成分生產者 生態系統的結構消費者 食物鏈和食物網分解者 二 教學目標 1 舉例說明什麼是生態系統。2 討論某一生態系統的結構。3 嘗試建構生態...
生態系統結構教案
高中生物教案 學院 生命科學學院 專業 園林 班級 0907班 姓名 薛歌 學號 0954060135 生態系統結構 教案 教學目的 1 了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構，理解生態系統四種組分的功能地位及相互關係，理解營養結構與功能的關係，掌握營養級的概念以及營養級與食物鏈的關係。2 通過...