我今天說課的內容是：高中生物人教版必修三第五章第一節《生態系統的結構》。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課。
一、說教材
1. 教材的地位和作用
本節課是生態學板塊的核心內容，是在學生已學習了個體、種群、群落這幾個生命系統層次的基礎上對生命系統結構層次中更高層次的剖析。生態系統的結構包括兩方面內容：「生態系統的組成成分」及「食物鏈和食物網」，該內容既是銜接生態系統型別與能量流動的重要環節,為生態系統的能量流動和物質迴圈的物質基礎提供了乙個平台；同時也是培養學生生物科學素養和科學**能力，樹立人與自然和諧發展觀念的很好素材，是本章的重點。
2、學情分析：
由於本節內容在初中就有所涉及，高二的學生對生態系統的基本內涵已有乙個初步的了解，但對於生態系統的判別依據與結構組成還缺乏深思。在已有知識的基礎上學習新知識，學生應該比較輕鬆，但也容易產生輕視的念頭，因此，創設情境和提高學生學習興趣便顯得尤為重要。
二、說目標：
知識目標：
1、理解生態系統的成分及各成分的相互關係。
2、理解食物鏈、食物網的概念及營養級的確定，掌握簡單的食物網簡圖。
能力目標：
1、通過學習，培養學生的閱讀能力、知識遷移能力、歸納能力。
2、通過食物鏈、食物網的有關素材展示，培養學生知識的實際應用能力。
情感目標：
1、通過了解生態系統各成分間相互關係，增強學生環保意識。
2、通過學習生態系統的結構，培養學生對立與統一的世界觀。
三、說教學重點、難點
重點：討論生態系統的結構
難點：說明生態系統是乙個整體
四、說教法、學法
教法：1、方法：場景匯入法、討論教學法、課件與**展示的直觀教學法。
2、教學用具：多**裝置及相關**。
學法：自主學習合作**法、知識遷移法、歸納分析方法等。
五、說教學設計思路：
聯絡生活實際設定情境，進行知識回顧，並以提問的方式匯出新課題→學生觀察課本p89池塘生態系統**，具體分析討論生態系統的組成成分、各成分的功能及它們之間的聯絡→得出生態系統是乙個整體的結論→通過溫帶草原生態系統簡圖分析討論食物鏈與食物網的功能、特點及其中各種生物成分之間存在的相互作用及相互影響→再次證明生態系統是乙個整體。
六、說教學過程：
一、聯絡實際，匯入新課
本節課內容就是大家身邊最熟悉的環境和生物，本著注重與現實生活相聯絡的指導思想，用學生最熟悉的場景引入，提高學生的興趣。首先以乙個由各種生物及腐木組成的陰濕山洞及各種生態系統**作為複習情境，引起學生的注意，初步認識到生態系統是乙個整體並歸納出各類不同生態系統的共同點。接著提問：
各生物與環境各有什麼作用，相互之間有何關係等相關問題匯出新課。
二、自主學習—合作**
指導學生自學閱讀教材，通過兩個合作**任務來完成主要學習內容，注意邏輯推理與綜合分析能力的培養，及時進**感、價值觀教育。
(一)生態系統的成分
布置學生閱讀課本p89-90，生態系統成分的內容展示池塘生態系統**，教師設定一系列邏輯緊密的問題串，積極引導學生具體分析討論生態系統的組成成分、各成分的功能及它們之間的聯絡，得出生態系統是乙個整體的結論，並得以訓練學生的邏輯思維與語言表達能力。師生共同解決問題過程中，共同歸納並輔以多**來顯示整個生態系統完整的組成成份知識系統框架圖。
（二）營養結構
聯絡課件「大魚吃小魚，小魚吃蝦公尺」及生活俗語「螳螂捕蟬，黃雀在後」引出食物鏈的概念。
指導學生弄清兩個問題，一是食物鏈上的各種生物在生態系統中屬於什麼成分，二是食物鏈上的生物處在哪個營養環節。
同時指導學生交流和掌握食物鏈的書寫方法。並及時指出注意事項等
然後請同學們寫出「螳螂捕蟬，黃雀在後」這條食物鏈。
接著教師通過講述引出食物網的概念。
以多**展示「溫帶草原生態系統的食物網簡圖」，指導學生完成所設定的學案及經典分析題。然後教師加以擴充套件，通過食物鏈和食物網這個渠道，生態系統可以進行能量流動和物質迴圈。食物網中，某一生物的增加或減少都會影響整個生態系統的種群變化。
並直接影響到生態系統的穩定性，及時對學生進行環保思想意識教育。
最後提問；讓學生討論食物鏈上的營養級是否能無限多?
課程結束時請一名學生對本節課的知識內容進行概括總結，完成板書設計。
布置反饋習題。
七、說教學反思
1、設定問題串引導學生積極思考，逐層揭示問題的本質，使學生逐步深入理解概念，有效掌握知識。
2、整個教學過程都讓學生 「動起來」，老師通過設問匯入，全過程讓學生帶著問題學習思考，尋找答案，充分調動學生學習積極性，對問題的理解更深刻，提高了學生的聽課效果。
3、整節課的教學緊扣生態系統的結構和功能的聯絡，體現生態系統的統一性，是進行環保意識教育的良好素材，為以後的教學打下基礎。
生態系統的結構
學習目標 1.舉例說明什麼是生態系統。2.討論某一生態系統的結構。3.嘗試建立生態系統的結構模型。學習重點 討論某一生態系統的結構 學習難點 說明生態系統是乙個整體 自主學習 一 生態系統的概念 1 組成層次 個體無機環境 2 概念 與它的相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統 3 地球上最大的生態...
生態系統的結構
普通高中課程標準實驗教科書 生物第三冊 人教版 第5章生態系統及其穩定性 第1節生態系統的結構 一 知識結構 生態系統的範圍非生物的物質和能量 生態系統的組成成分生產者 生態系統的結構消費者 食物鏈和食物網分解者 二 教學目標 1 舉例說明什麼是生態系統。2 討論某一生態系統的結構。3 嘗試建構生態...
生態系統結構教案
高中生物教案 學院 生命科學學院 專業 園林 班級 0907班 姓名 薛歌 學號 0954060135 生態系統結構 教案 教學目的 1 了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構，理解生態系統四種組分的功能地位及相互關係，理解營養結構與功能的關係，掌握營養級的概念以及營養級與食物鏈的關係。2 通過...