佛山市南海區桂城桂華中學賴文星
主題詞：高考智力因素、非智力因素
中心內容：高考是人生的乙個極其重要的轉折點，如何增加高考獲勝的籌碼，除了必要的智力因素外，非智力因素的培養也必不可少，特別是到複習的後階段，非智力因素的作用更重要。本人著重談及非智力因素的培養。
非智力因素，顧名思義，是相對於智力因素而言的，一般來說，智力因素包括六個方面，即：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創造力。非智力因素，是指與認識沒有直接關係的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念和世界觀等方面。
智力因素對學習的影響固然重要，但它很大程度上屬於先天因素；而非智力因素對人的成長有著重要的影響，對於學生的學習也起著舉足輕重的作用。這些非智力因素，特別是對高三的學生來說，在高考的備考過程中有著不可忽視的作用。教師、家長、學生重視與否，從某種程度上來說將關係到學生能否在高考過程正常發揮甚至是超水平的發揮，考上理想的大學。
心理學研究表明：「學習過程必須以人的全部心理活動為基礎，而人的心理活動可分為認知過程和意向過程，前者與人的智力因素有關，後者與人的非智力因素有關。」在中學教學中，重視優化學生的非智力因素，促進智力因素的發展，乃是激發學生學習動力，提高學習效率，從而為學生增加高考獲勝的籌碼。
但是，事實上，在現實的學習和生活中，很多學生、家長甚至是作為高考第一線的高三班主任、科任教師卻往往忽視了對高三學生進行的非智力因素的培養，很多人卻甘心於埋頭苦幹，鑽研教材，加強對外交流去獲取高考的「料」，結果往往是事倍功半。據調查，67%的家長在望子成龍的心態支配下，竭盡全力地重視孩子智力開發，輕視對子女非智力因素方面的教育，特別是意志品質等方面的培養；對部分高三學生調查顯示：多數學生不會做家務和整理自己的物品，少數學生有著學生習慣差，心理承受能力差、自控能力差，被動學習或不會處理與同學關係的現象。
因此，重視學生，特別是高三學生的非智力因素的培養，已迫切地擺在學校和教師的面前。
鑑於非智力因素對學生學習所產生的巨大作用，在高考的備考過程中，特別是在第二學期中，教師應特別重視對學生非智力因素的培養，以期在高考中能收到了意想不到的效果。
一、增強學生的目標意識，提公升自我層次要求，並將目標追求化為高考動力。「凡事預則立，不預則廢」。在第一學期，教師可讓學生寫出自己喜愛的格言，自己的理想大學，幫助學生樹立最初的奮鬥目標。
到了第二學期，根據學生各次考試的成績，教師應及時給學生以正確的指導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生及時調整奮鬥目標並讓學生為之而不懈努力，將目標作為一種高考的壓力、動力。
二、開展磨難教育，增強學生承受挫折的能力，給學生以頑強學習意志的磨練。高考其實高的是學生的意志、毅力、耐力、抗挫折力，說到底，考的是學生的情感和意志。因此，在平時的備考過程中，教師應有意識地加強對學生抗挫折能力的培養，一方面要穩定學生情緒，幫助學生正確歸因，提高學生效率；另一方面教育學生須敢於面對困難，樂觀面對挫折，要求學生對高考做好最壞的打算，勝不嬌，敗不餒，培養自己堅強的意志力和永不服輸的戰鬥力，並將這種戰鬥力持續到最後。
三、開展激勵教育。學習沒有一定的動力不行，高考沒有激情更不行。對此，班主任可利用每週班會課的時間，不定時地對學生進行鼓勵或表揚，並讓這種鼓勵或表揚成為班會課的主旋律，讓學生在充滿人性的氣氛中學習。
同時，教師也可通過讓學生學習有名人的奮鬥歷程或**激勵性的歌曲，如《世界第一等》《愛拼才會贏》《陽光總在風雨後》等歌曲來激發學生的學習熱情，使學生充滿熱情、懷著期盼迎接高考的到來，在這種心境下，高考取得成功是必然的，是完全可以預料的。
四、注重學法指導，提高非智力因素在高考中的得分。細節決定高考的成敗，失誤只意味著失敗。在去年高考中，不少考生存在著錯答、漏答、答題出界、答錯位置或因書寫不當或用筆不當而導致失分。。
因此，教師在平時學習和訓練過程中應加強對學生學習和應試上非智力因素的培養，如書寫規範、答題規範、用筆規範、作答策略、檢查步驟等等的指導，使學生在高考中盡可能地減少失誤，最大程度地得分，為高考增加成功的籌碼。
五、教師應加強自身修養，提高自身的綜合素質，以自己的人格魅力、學識水平去影響學生。烏甲斯基認為：「在教育工作中一切都應建立在教師人格的基礎上。
因為只有教師人格的活的源泉才能湧出教育的力量。」一方面教師應勤於與科任教師交流，勤於與學生接觸，及時了解學生的思想動態、學習變化情況，及時幫助學生歸因，使學生能信賴老師，願意、樂於與教師溝通，從而使教師在學生中樹立威信。另一方面，教師也應不斷學習，及時了解高考的最新動態或變化，並在第一時間給予學生正確的指導，避免在高考中由於資訊不明訊息不通而導致失分。
總之，在實際教學中，我們是真實地感受到非智力因素對學生發展的重大作用。國外許多關於心理研究的實驗也證明：同樣智商的人的成就差別，在非智力因素。
我們要培養學生腳踏實地的刻苦精神；樹立起遇到困難不卻步，勇往直前的精神；努力克服學生內心的不良因素，有意識地去磨練他們的意志，鍛鍊毅力，牢固地把握人生的座標和方向；規範學生答題，避免失誤，提高效率，從而為高考的成功，考上理想大學奠定更為堅實的基礎。
重視學生非智力因素的培養
謝十小江玲 139 在學生的學習中，智力因素和非智力因素是相輔相成 交替作用的。多年的教學實踐使我認識到，有效地發揮非智力因素作用，對學生的後天教育有很重要的意義。要使學生提高學習成績，首要的是培養孩子對學習的濃厚興趣，它是推進學習活動的一種動力。乙個對學習產生濃厚興趣的孩子會自覺地克服困難，達到預...
重視非智力因素在語文學習中的作用 金山小學馬多春
重視非智力因素在語文學習中的作用 民樂縣金山小學馬多春 非智力因素通常是指個體智慧型以外的一切因素，包括動機 興趣 情感 意志 性格等，它們之間緊密聯絡，相互依賴，是個體內部的動力體系。心理學告訴我們，積極的個性品質能促進和推動智力的充分發揮，而消極的個性品質則會阻礙和干擾正常的智力活動。因此，學生...
重視語文學習中的非智力因素的影響
作者 韓錄平 學週刊 2017年第10期 摘要 影響學習成績的因素可分為智力因素和非智力因素，人們比較重視智力因素對學習成績的影響，而忽略非智力因素在人的學習過程中的影響。事實上，非智力因素對學習成績的影響也是十分重要的。因此，我們要重視非智力因素對人的影響。關鍵詞 非智力因素 學習觀念 學習習慣 ...