二、青少年智力發展的差異由於各人的先天素質存在著差異，特別是後天條件的不同，諸如社會、環境、家庭、學校、所從事的實踐活動以及主觀努力程度的不同等因素，使青少年的智力出現了差異。智力的個別差異可以分為量的和質的兩個方面。所謂量的差異，有兩種情況：
一是智力的水平差異，二是智力表現早晚的差異。所謂質的差異也有兩種情況，一是智力的型別差異，二是智力的性別差異。當然，智力的性別差異，也可以表現在量的方面，但質的方面較突出一些，因此我們不妨算為質的差異。
水平差異智力的水平差異主要用智力測驗來研究並用智商(iq)值來表示。心理學研究表明，智力是隨著年齡增長而發展變化的。在同齡人口中，人們的智力水平不同，有的智力高有的則低；在不同的年齡階段，人們的智力水平也存在著很大差異，有乙個智力水平不斷增長到穩定最後又逐漸衰退的醫學期刊過程，而且不同的智力因素，其發展的速度也很不相同。
表現早晚差異人的智力表現早晚是各不相同的。有的人在兒童時期就顯露出非凡的智力和特殊能力，這叫「人才早熟」或能力的早期表現。但也有人智力表現較晚即所謂「大器晚成」。
一般說來，智力突出表現的年齡階段在中年。
型別差異智力是各種因素構成的綜合體。同一種智力在不同的人身上會有不同的表現，構成了各種不同的智力型別。智力的型別差異，除了表現在完成同一種活動時不同人可能採取不同的途徑外，還表現在完成同一種活動時不同的人是由不同的智力因素的綜合來保證的。
化學教學中學生非智力因素培養
非智力因素通常指動機 興趣 情感 意志 性格等影響學習的因素。非智力因素雖然不直接參與學習過程，但它們在學習中起到了調節和推動作用。現代教育研究表明，學生雖然存在智力差異，但其學習成績好壞及以後成就大小不在於智力水平的差異，而在於是否有遠大的抱負志向，對從事的工作是否有濃厚的興趣，對事業的追求是否有...
化學教學中學生非智力因素的培養與發展
化學教學的過程既是傳授知識的過程，又是訓練思維的過程，同時也是培養和發展學生的非智力因素的有效途徑。在實施素質教育的今天，我們更應注重學生非智力因素的培養與發展。在多年的教學實踐中發現，智力較為出色的學生往往在非智力因素方面存在著這樣或者是那樣的問題，例如 學習毅力不夠堅定 學習態度不夠端正等問題，...
如何培養中學生數學教學中的非智力因素
摘要 智力因素一般是指人類在認識理解事物中所具有的感知力，他包括觀察力，記憶力，想象力，思維判斷力等，非智力因素是智力因素以外的心理因素 意向活動因素 我們通常研究的非智力因素主要是指學習動機 興趣 情感 態度 意向 毅力 性格等。關鍵詞 數學情感學習興趣堅強意志良好習慣非智力因素 我們在教學中經常...