作者：朱靜珍
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第04期
中圖分類號：g633.34 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2015）04-0193-02
在教學中發現，基礎薄弱生中的絕大多數智力並不差，可見決定基礎薄弱生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發學生的智力，培養能力的同時，還必須把非智力因素的培養融於教學之中，把培養學生非智力因素作為學科教學的目標之一。
下面談談我在教學中結合教材內容、培養學生的非智力因素的一些做法。
1.以現實問題設定新課導學情境，明確學習目的，培養學生良好的學習興趣和毅力。
學生在學習上的刻苦精神，頑強毅力**於正確的學習目的和濃厚的學習興趣。如概率的模擬實驗的教學中，先給學生思考乙個問題："怎樣運用模擬實驗的有關知識來**事件發生的概率？
"引出問題後，學生就會明白本節的學習目的和任務："掌握模擬實驗並運用它來解決有關的實際問題。"，學生看到了數學的用處，數學和日常生活的聯絡，與將來的學習、工作的密切關係，這就會逐步對數學發生興趣。
有了明確的學習目的才能產生持久的濃厚興趣，才能使學生鍥而不捨地去刻苦鑽研。所以，提高學生學習興趣的根本方法，是用數學的魅力和威力去吸引學生，而不能滿足利用某些有趣的事物或遊戲去吸引學生。
2.訓練學生通讀能力，培養學生良好的學習習慣。
許多學生在做數學題時，不求甚解，問題沒有讀完，急於求成，當看到後面的條件，傻了，前面時間白費了。為深刻教育學生，我給學生發了這樣一篇測試題：
綜合測試題（限時3分鐘）
（1）請把試卷認真讀完。
（2）請在試卷的左上角，寫上尊姓大名。
小學數學教學中怎樣培養學生非智力因素
在小學數學教學過程中，發展學生智力的同時，注重培養學生的非智力因素，使學生逐步形成健康的個性，提高學生的綜合素質。我認為應該從以下幾個方面進行。1.激發正確的學習動機 動機源於需要，激發學習動機，就要激發學生對學習的需要。1 對學生進行學習數學重要性的教育。數學的基礎性 工具性，說明數學是提高全民族...
小學數學教學中如何培養學生的非智力因素
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高職舞蹈教學中的非智力因素
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