【摘要】乙個人智力的高低，直接關係到事業的成就與人才成長。發展學生的智力，是教師在教學過程中必須注重的問題。如何在電子電工教學中發展學生的智力，是電子電工學科值得**的課題。
本文結合電子電工的教學實踐，針對發展學生智力做的一些嘗試作了歸納論述。
【關鍵詞】智力結構高階神經活動型別電子電工教學
隨著科學技術的發展，開發智力已成為越來越多的人所關心的問題。而如何在電子電工學教學中發展學生的智力，則為廣大電子電工學教師所注重。
現代心理學認為，所謂智力，就是乙個人的各種心理能力和認識能力的總和，智慧型力量的總和。智力的結構包括：感知能力、記憶能力、想象能力和思維能力。
乙個人的智力高低，直接關係到人才成長與事業的成就。世界新技術革命的迅猛發展，要求技工學校的學生所掌握的理論知識和實際操作技能日趨增多，僅僅靠在學校裡學習幾年是不可能把日後工作所需的知識、技能全部掌握。更重要的是在他們參加工作以後不斷更新、充實自己的知識、提高工作技能。
所以，發展能力，培養能力，不僅對提高學生在校的學習效率是必須的，而且對於學生將來適應工作需要和進一步發展更具有重要意義。
下面談談我們在電子電工實驗教學中發展學生智力的幾點做法。
一、利用實驗，調動學生學習的積極性，這是發展學生智力的前提
學生一般的認識過程是由感性到理性，由具體到抽象。要講清電工原理，概念，揭示事物內部規律的東西，就要通過生動的直觀，達到抽象的思維。
首先必須調動學生學習的積極性。而電工實驗形象、直觀，本身就能調動學生的學習願望和興趣，關鍵在於教師怎樣利用實驗。書本上只是介紹了串聯諧振的概念，產生條件以及串聯諧振的特點等。
學生感到抽象。難懂。在進行這一節教學時，我們增設了所示的演示實驗。
演示時，接通電源緩慢改變音訊訊號的頻率，可以聽到音響恆定的音調製化，使學生對音調製化所反映的頻率高低有乙個印象。然後，合上電路中的開關k緩慢地改變音訊訊號的頻率，可以看到隨著音調的逐漸公升高，燈泡由暗變亮，復又變暗。學生對這個現象很有興趣，但又不解其因時，內心便產生了強烈要求了解實驗現象理論依據的願望。
教師此時說明隨著頻率的公升高，電流發生變化，並有一峰值。達到峰值電流時，燈泡最亮。這時，電路的固有頻率與訊號頻率相同，稱為諧振，對應頻率為諧振頻率。
從而大大激發了學生的學習興趣。
如何在小學低段教學中發展學生智力
作者 張杰 文存閱刊 2017年第13期 摘要 智力是指保證人們有效地進行認識活動的那些比較穩定的心理特徵的綜合，它包括觀察力 想象力 思維力 記憶力 注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。就是這些智力因素之間的互相結合，構成每個人的智力水平。智力水平的高低反映人與人之間智力的差異。關鍵詞 智力...
在語文教學中發展學生思維
思維力是智力的核心，觀察力 記憶力 想象力的訓練都離不開思維能力，要發展學生的智力，必須著重培養和發展思維能力。語言和思維是不可分割的。它們相互發展，相互促進。因此，小學語文教學在培養學生理解和運用語言文字能力的同時，必須重視發展學生的思維，把發展學生的語言和思維統一起來，這樣才能有效地提高學生的語...
怎樣在體育教學中發展學生的個性
摘要 教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才,而是造就一大批富有鮮明的個性特點,能適應社會發展需要的各種人才.隨著現代教育的發展,國內教育界也日益重視發展和完善學生的個性.因為良好個性的形成,學校教育的引導起著重要的作用,所以新一輪的教改也把發展學生個性列為體育與健康教學的任務之一.體育教學的特點也...