【摘要】學生的學習是乙個漫長的複雜過程.要提高學生學習的成績，不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與.智力因素與非智力因素對學生獲取學習成功都是不可缺少的.
那麼，激發學生的非智力因素在幫助學生促進學習方面就顯得尤為重要.
【關鍵詞】非智力因素數學學習培養
智力因素不是成功的唯一條件，「天才」與「庸才」的顯著差異；不僅限於智商的高低，還表現在非智力因素的優劣.心理學研究表明，一般青少年學生在智力程度上差異不大，而差別最大的是非智力因素，即指個性的傾向性.非智力因素極大地影響著人才的成長和事業的成敗.
作為數學教師，除了認真進行數學教學，向學生傳授數學知識外，幫助學生激發學習動機，培養學習興趣同樣是教學過程中的重要任務.
大多數心理學家認為：非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學生學習活動並產生影響的個性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等.非智力因素也可以稱作對心理過程有著起動、導向、維持與強化作用，又不屬於智力因素的心理因素.
所以非智力因素是乙個內容十分廣泛、複雜的概念，包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素[1].
數學教學中激發學生的內在動力，化非智力因素為智力因素，對全面提高學生素質，培養創新人才有特殊的意義.下面談談如何激發學生非智力因素：
一.培養正確的學習動機，明確學習目的
學習動機是促進人學習的內部動力和原因.它決定活動方向，沒有明確的目標就沒有學習的熱情[2].教師要對學生進行學習目的教育，引導他們樹立偉大的理想，為他們在長遠的人生道路上具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質打下良好基礎.
學習目的的教育是學校一項經常性工作.學習目的明確，把當前學習與祖國美好未來聯絡起來，便會提高學生的學習主動性和積極性，就會樹立不怕困難，不怕挫折的堅強信心和頑強的意志.
數學教學中關注學生非智力因素的培養
作者 朱靜珍 讀與寫 上旬刊 2015年第04期 中圖分類號 g633.34 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2015 04 0193 02 在教學中發現，基礎薄弱生中的絕大多數智力並不差，可見決定基礎薄弱生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機...
激發學生學習興趣培養非智力因素
培養學習興趣誘發求知慾望 貴州省畢節市梨樹中心校譚燕 551700 在非智力因素中，學習動機是直接推動學生進行學習的心理動因，是激發學生智力活動的動力。人們通常把促使人去活動的原因稱之為動機，動機可以把人的精神力量發動起來。這句話有力地說明了動機在學習中所起的重要作用。人對做每件事情 包括學習也一樣...
論中學數學學習中非智力因素的功能
摘要 傳統初中數學教學中，教師強調對學生智力的開發和培養，忽視了對非智力因素的培養，使得教學質量不盡如人意.新課改背景下，數學教學的主要目標是促進學生全面 持續發展，在教學中，不但要考慮到數學學科自身特點，還要充分尊重學生心理發展規律，引導學生從實際生活和經驗角度出發，促使學生能夠體驗將問題變為數學...