校本研究校本研究
趙金惠（94129部隊子女學校
一、調查研究的目的
目前，素質教育已深入人心。心理健康教育作為素質教育的重要組成部分，對提高小學生的綜合素質有著積極地促進作用。基於這一認識，空軍子女教育辦公室於2006—
2023年在空軍子女小學開展「進行心理健康教育促進小學生綜合素質提高的運用研究(主課題
)」的課題研究。為了培
養學生良好的心理素質，促進學生身心的和諧發展，我們結合本校實際情況，選擇
「優化小學生非智力因素與提高學習
能力的研究
」為子課題。非智力因素指與認識沒有直接關係的情感、意志、興趣、性格、動機等，它不是與生俱來的，需要乙個教育、培養、強化、發展的過程。由此對我校1-6年級學
生進行非智力因素問卷調查，目的是對學生進行這方面的深入了解，作為課題研究和教育教學的引數。
二、研究物件與方法
1．研究物件：全校
1-6年級學生
138名。
2.研究方法：問卷調查法、文獻資料法。
3．研究步驟：①我們在查閱文獻資料後，和部分教師、同學進行訪談，諮詢心理學專家的意見，明確非智力因素對甘肅 733000）
小學生學習影響的情況。②通過研究，初步確定五種與提高小學生學習能力有關的非智力因素，它們分別是學習動機、興趣、性格、意志、情感。在此基礎上，編制《小學生非智力因素問卷調查》(初稿
)。該問卷由
32個專案組成。
③再一次徵
求專家及任課教師的意見，修改專案後定稿。
④給師生發放
問卷，學生填寫後上交(低年級採取家長與學生共同完成)，教師統計。
三、結果與分析
發放問卷
138份，收回有效問卷
137份，有效率達
99.3％。
1.性格方面
專案性格趨向穩定性格未成熟有偏激傾向
百分比59.9%
31.7%
8.5%
這次調查結果顯示：一年級學生基本符合學齡初期兒童性格的發展目標，性格趨向穩定的佔大多數，還有8.5％
的學生存在偏激傾向。
2.情感方面
在學校一天的學習生活中，決定你心情不好的原因是越來越貼近教學實際，越來越受到各方面的關注和歡迎。
二、收穫及體會
1.積極主動出擊，努力爭取各方面的支援。積極主動出擊，是指搞教研工作要不等、不靠，而要積極主動地爭取包括領導、**、企業、學校教職工等方面的支援和幫助，尤其是領導的重視和支援。
爭取領導的重視與支援，是開展好教研工作的關鍵。近年來，我們按照
「企業搭台，教研唱戲
」工作思路，經常與上級教研部門領導和本教育局領導溝通請示，時常與一些企業家聯絡，不斷擴大教研活動的領域和範圍，擴大教研活動的影響力；利用本區創辦的《涼州教育》
《涼州教育演示文稿》《涼州教育網》等**大力宣傳報道教研活動，在全區中小學逐步形成了濃厚的教研工作氛圍。可以說，在我區開展教研活動，領導大力支援，各環節暢通無阻，搞教研活動不怕做不到，就怕想不到。
2.建立健全教研制度，形成開展教研活動的長效機制。
搞教研不抓活動無異於等死，「有為才能有位」。但開展教研活動除要得到領導的大力支援和企業家的贊助外，還要有2023年第
11期教研活動的制度保障。「沒有規矩不成方圓」。建章立制，明確責任，強化措施，是提高教研活動成效的重要保證。
通過抓制度建設，可以使教研工作走上制度化、規範化的道路，從而形成開展教研活動的長效機制，保證教研工作不以領導人的變更而受到輕視和削弱。
3.精心組織活動，追求最大的社會效益和經濟效益。開展「企業搭台，教研唱戲
」活動一定要精心組織。活動前要設
計好方案，考慮到活動的各個環節，分工明確，做到心中有數；活動中要溝通左右，及時排除意外和化解矛盾，做到公正、公開、透明、順利；活動後要及時總結得失，不斷提高開展「企業搭台，教研唱戲
」活動的質量和水平。
總之，通過開展
「企業搭台，教研唱戲
」活動，可以擴大教
育的影響力，有效緩解開展教研活動經費不足的困難。特別值得一提的是，承辦省級的大型教研活動可以宣傳武威，宣傳涼州，為推動地方經濟的發展發揮積極的作用。可以說，「企業搭台，教研唱戲
」有百利而無一害。
（責任編輯：楊樹新）
-19校本研究校本研究
選項與同學發生矛盾因學習原因
被老師批評
考試中競爭對手
超過自己
百分比29%
29%42%二年級選此題，從同學們的選擇中可以看出，學習成績還是左右他們的情緒影響他們心情的主要原因，並且害怕競爭對手超過自己，這種心理是不健康的。
3.學習興趣
以下什麼因素會提高你的學習效率
選項因回答問題受到
老師的表揚
父母因為你所做
的某件事表揚你
老師上課
很精彩百分比
34%23%
42%此項五年級為調查重點，從中顯示出，認為老師上課精彩的學生佔比例最大，其次是受到老師的表揚因素較大，這說明，教師的教學水平和對待學生的態度是影響學生學習效率的非常重要的因素。可見，學生對學習的興趣，外界因素起很大作用，而學生學習的內驅力、自我調動學習積極性方面不明顯。
4.自信方面
在學習或生活中遇到困難時，你喜歡說什麼
選項百分比
年級我能行我不行不知道
三年級83%
17%/五年級
46.1%
42.3%
11.5%
從表中可見，同樣乙個問題：我能行，三年級有83％的
學生選擇，而五年級只有
五年級有
42.3％選我不行，
低年級學生自信明顯高於高年級。
5.意志方面
自習課上，老師恰好不在，你能約束自己的行為不和別人說話嗎
選項百分比
年級完全能需要班幹部
的提醒只要有人講話，我
就無法約束自己
三年級27%
32%41%四年級
31.8%
27.3%
40.9%
六年級43.33%
33.33%
23.33%
從上表可看出，學生的自制力隨年級上公升呈明顯增加態勢。四、結論與建議
l.結論
(1)根據調查分析和一年級的實際情況來看，本班學生性格基本符合學齡前兒童心理特徵。性格趨於穩定，做事認真，誠實進取，熱情開朗，有自信心和獨立性。表現在學習方面，本班學生有積極的學習心態，思維活躍、樂於思考，成績一直很穩定，平均分均在
90分以上。
(2)學習興趣方面，影響學生學習興趣的關鍵在於教師，教師的自身素質和教學水平直接影響著學生的學習效果和對學習的興趣，而課目的型別方面並不明顯。
-20(3)在自信方面，低年級學生的自信明顯高於高年級，同時，通過調查、談話發現，成績優秀的學生學習動機和自信心較強，並有一定的獨立見解和完成任務的習慣。
(4)在意志方面，從低年級到高年級，學生的自制力有明顯上公升的趨勢。成績優秀的學生都具有意志力堅強、自覺性高、勇於探索的精神。
(5)影響學生情緒的主要原因在於學習的環境，可以看出學生與同學發生了矛盾，不是去化解，而是被矛盾影響到學習心情，犯了錯誤害怕被老師批評，害怕競爭對手超過自己，這些狀況都是不樂觀的。
2.建議
(1)小學時期是學生良好心理品質形成的關鍵期，錯過這一時期或這一時期個性品質教育不好，將影響學生一生的發展。所以培養學生良好的性格尤為重要。
(2)激發學習興趣。興趣是成功的關鍵，是推動人們進行活動最現實、最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以引發學生的求知慾，激發學生強大的學習動力，促進他們頑強拼搏、努力學習。
充分調動學生學習的積極性，是提高學習能力的前提條件之一。首先，教師要更新教育理念，提高自身素質，讓學生能先親其師信其道；其次，教學中，改變傳統的教學模式，組織豐富多彩的課外活動和實踐活動，提高孩子在活動中成功的機率，開啟學習興趣之門，讓他們愛上學習，並在學習過程中獲得愉快的情感體驗。
(3)培養自信心。兒童的自信心是很容易受即時經驗情緒影響的，隨著年齡增大和認識水平的提高，他們會客觀地、理智地對待困難、挫折，所以教師要充分發揮主導作用，創造機會，對學生多加鼓勵和讚揚，培養和增強他們的自信心。
(4)培養孩子健康的心理素質和情感。教師利用班隊會和主題心輔課，如心理輔導活動課《同學相處有方》《我能處理好》等，都可引導孩子正確認識考試，掌握處理同學之間的關係的一些基本方法，學會交往、與人相處，開展健康的競爭，保持良好的學習心態和人際關係。
(5)學生的學習成績好壞，智力因素起很大作用，非智力因素也不可忽視，其中意志力更不可低估，許多智力一般的學生成績卻很好，究其原因大多是學習刻苦，有克服困難的精神。教師可充分利用課程資源和典型事例，培養學生良好的學習意志。
(6)學生自我認識。在學習過程中，教師的引導只是外因，內因還是學生。外因和內因是相互作用、互相影響的，但最終起作用的還是內因，所以學生的自我認知非常重要。
(7)充分發揮心理輔導室的綜合功能。必要的情況下，教師在心理輔導室可針對個別情況進行個案輔導。如部分學生的厭學情緒和考試焦慮症，就需要借助專門的心理諮詢，通過有針對性的心理輔導來解決。
（責任編輯：楊樹新）
2023年第11期
論小學生非智力因素在數學教學中培養
摘要 小學生非智力因素的開發對其學習效果所起到的作用不容小覷，因此教師應追求非智力因素和智力因素的和諧統一。只有讓學生在學習的過程中找到真正的樂趣所在，端正了學習的動機，增強了求知慾，規範了學習習慣，增強了學習的信心，才可真正的敏而好學，實現自主學習。關鍵詞 小學生 非智力因素 數學教學 培養非智力...
小學數學教學中怎樣培養學生非智力因素
在小學數學教學過程中，發展學生智力的同時，注重培養學生的非智力因素，使學生逐步形成健康的個性，提高學生的綜合素質。我認為應該從以下幾個方面進行。1.激發正確的學習動機 動機源於需要，激發學習動機，就要激發學生對學習的需要。1 對學生進行學習數學重要性的教育。數學的基礎性 工具性，說明數學是提高全民族...
小學數學教學中如何培養學生的非智力因素
作者 次紓婷 新教育時代 2014年第16期 摘要 學生學習過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學習效果是兩者相互作用的產物。只有注重提高和發展學生的非智力因素，才能促進智力因素的發展，才能提高教育教學質量。關鍵詞 小學數學培養非智力因素 學生獲取知識，不僅靠智力因素也受非智力因素的影響。所謂...