中長期教育改革和發展規劃綱要中要求加快普及高中階段教育，全國各地都在積極響應，做出相應的調整和改革，但是學困生的產生是每乙個實施普及義務教育制度的國家普遍存在的問題。當前，中小學學困生有增無減，據有關部門的一項統計，高中生「差生」比例為10%，而「差生」中數學學困生又占有相當大的比例。是什麼原因使得初中數學中上等的學生到了高中卻成了數困生？
而且數困生所佔比例又如此之大？「差生」形成的原因是很複雜的。一般來說，他們沒有學習興趣，求知慾較低。
有的能力確實很差，觀察力薄弱，「視而不見」；注意力分散，「聽而不聞」；言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學習上採取「跟著混」的態度。大多數差生是在入學初期大腦皮質沒有受到應有的強度刺激，處於抑制狀態，妨礙了基礎知識的學習；反之，基礎差又妨礙學習新知識，終因「積重難返」而掉隊。
這類學生的智力差其實是假象。另外一部分「差生」是因為學習習慣不好等非智力因素。事實表明，僅僅從智力角度研究數困生是遠遠不夠的，還要注意非智力因素對學習的影響。
有關研究顯示：智力因素對學習成績的貢獻率為22%，而非智力因素對學習成績的貢獻率為59%。毫無疑問，研究影響高一數學學困生的非智力因素的原因是首要解決的問題。
一、內部原因
（一）數學知識基礎存在斷鏈與破網
數學知識本身有它的邏輯性和連續性，如果先行知識沒有學好，就會直接影響後續知識的學習。通過對一些考試的試卷分析發現：一部分數學學困生初中數學基礎就沒有打好，甚至沒有掌握基本的運算法則和定理、公式，如合併同類項、一元二次方程的解法、絕對值的概念、函式的概念、有關圓的證明題等，由於初中基礎未打好，公升入高中後又沒有及時地查漏補缺，導致新舊知識無法連線，接受新知識就會殘缺不全，形成不連通的網路，這是學困生中存在的最普遍的現象。
例如學生對不等式的基本性質理解不深，掌握不牢，則在一元二次不等式，以及無理不等式、指數不等式、對數不等式、三角不等式等一系列後繼學習任務中，都會產生遞增式障礙，如果這種狀況不能在短期內修復，任其下去，就會造成大部分知識的破網，使學生在學習過程中更加吃力，漸漸地喪失學習的興趣和自信心，最終成為數學學困生。
高一數學學習計畫
第1周集合與表示方法 集合間關係和運算 第2周集合小結複習 第3周函式及函式的表示方法 第4周求函式的解析式 第5周函式的單調性 第6周函式的奇偶性 第7周一次函式與二次函的性質與影象 第8周二次函式的性質與影象 第9周函式的應用與待定係數法 第10周函式的零點與二分法 第11周函式的單調性與奇偶綜...
高一數學學法指導
同學們，也許你們對高中的生活充滿了好奇，憧憬著高中的學習生活。高一是高中的起始階段，是同學們在中學時期帶有轉折性的學習階段，就數學課的學習來說，高中與初中相比，無論在知識的深度 廣度和難度上，還是在能力的要求上，都有一次質的飛躍。但由於不了解高中數學的特點，有些同學不能很快適應高中學習，學不得法，導...
高一數學學法指導
一 填空題。1 設是等差數列 的前n項和,已知則等於 2 在等比數列 中,若則數列 的前6項和等於 3 設等比數列 中若則 log log log等於 4 設數列 是公差為d 2的等差數列,若 則 5 數列的前項和，則等於 6 在等差數列中，已知，則的值為 7 如圖所示是畢達哥拉斯 pythagor...