語言是人們交往，聯絡的重要工具。兒童的語言不僅可以用來評估兒童的觀察力、思維力、想象力，而且是發展兒童智力的重要手段。
數學語言表達能力
語言是人們交往，聯絡的重要工具。兒童的語言不僅可以用來評估兒童的觀察力、思維力、想象力，而且是發展兒童智力的重要手段。那麼，如何培養小學低年級學生的數學語言呢？
一、對數學語言的認識
所謂數學語言，是指教師在數學教學中結合實際，引導學生進行說題意、說數理、說關係、說想法、說過程等一系列語言表達，而這些訓練要從低年級開始引導學生模仿教師用正確的數學語言朗讀題目，複述題意，講圖意，重複結語，說明計算過程，完整回答，正確表述，逐步提高要求，能做到用準確、簡明的數學語言去分析、綜合，歸納概括，討論爭辨，從而加深學生對數學知識的理解，發展邏輯思維能力。可見數學語言的啟蒙教育不容忽視。
用現代數學的觀點看，數學應用首先要建立數學模型，將紛繁的現實情景用簡約的數學語言表示出來，表達能力是培養應用能力的關鍵之一。同時，數學語言可以說是迄今為止惟一的世界通用語言。以準確、簡明、抽象著稱的數學語言正越來越多地進入人們的日常生活。
「+，-」號和降水概率通過電視進入千家萬戶；各種統計圖表、比例、分數等符號頻繁見諸於報端等。因此，數學語言正逐步走向生活化。
從某種意義上說，數學語言是學生由生活問題向數學問題過渡的橋梁，是師生開展數學活動必不可少的載體。同時，有聲的數學語言表達是實現學生數學語言內化不可缺少的環節。
因此，我們必須重視發展學生的語言表達能力。從低年級開始就應嘗試著教小朋友學會用簡潔、清楚的數學語言表達，幫助剛起步的學生把想清楚了的問題說清楚已成為小學數學教學中的一項重要任務。
二、小學低年級學生數學語言表達能力的培養策略
1、教師的準確示範培養學生數學語言表達的準確性
小學生特別是低年級的小學生對事物的認識往往是片面而不準確的。但是兒童具有很強的模仿力，教師的一言一行都會對學生起著潛移默化的作用。要培養學生的數學語言表達能力，首先得要求教師語言要規範，給學生做出榜樣。
在備課時要注意備教師的數學語言，用準確、簡明、前後、邏輯性強的教師語言讓學生模仿。數學語言規範的教師，其學生的表達能力也較強。因此，教師要不斷提高自身的語言素養，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
低年級學生數學語言表達能力的培養
1 營造機會，創設合作情境。數學課上，教師要積極為學生創設良好的心境環境，在課上多創造一些給學生自主發言，小組討論的機會，給同桌說說你是怎麼想的 在小組裡交流一下你的想法 讓學生多想 多說。2 各抒己見，創設民主情境。課上鼓勵學生勇於表達自己的想法。諸如 你是怎樣想的？為什麼這麼算？誰來當小老師教教...
如何培養低年級學生數學課堂的語言表達能力
數學表達能力是數學語言能力的最直接的體現。華羅庚先生曾提出學生在數學表達上要 想得清楚，說得明白，寫得乾淨。事實上,學生學習數學時遇到的很多困難都是由於不能理解數學語言的意義和不能正確使用數學語言而引起的。小學生數學語言表達能力訓練對於數學知識的理解與運用，數學技能的形成與發展以及數學思想方法的掌握...
在低年級語文教學中發展學生語言表達能力
1 漢語拼音教學注重引導學生體會語言，誘發學生語言表達慾望。學生年齡雖小，但同樣具有主觀能動性，是有可能參與教育活動的人，他們是學習活動不可替代的主體。葉瀾教授語 教師應從學生生命個體的發展出發，注意挖掘資源，給學生提供自主 的機會，在滿足學生表現慾望的同時，引導學生語言表達慾望。1 結合四聲練習，...