莊麗娜時光荏苒，這個學期，我已經擔任三年三班班主任一年了，開始成為43個孩子在這個校園裡的家長。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的充實和快樂，並且，在教育學生的過程中，我自己也收穫了很多，學會了很多。以下，我就本學期的工作做以下總結。
一、班級星級管理，讓學生在競爭中學習。
為落實學校提出的「班級星級管理」要求，本學期我把學生分成了7個小組，每組7人，為更大的將權力放給學生，更好的體現自主化管理，首先由全體同學投票選出專門負責本班星級管理的領導小組成員，要求選出的人員必須是責任心強，公正認真的學生。最終確定出本班領導小組的組長為：林坤坤、何冰檸、廖盈盈、彭曉嫻、李靜怡、羅佳鑫、黃雅玲。
接著我讓學生自己商量確定組名，學生們都積極的討論最後在爭論下確立了自己組的組名。同時還根據學校的建議，組織了一次星級學生班會活動，讓學生更加清楚明白的認識：「如何才能成為星級學生？
」「星級學生需要做什麼
我讓班長和班幹部組成的評比小組，每週由他們分工合作將學生的得星情況作一統計，對進步同學及時給予表揚。以及對表現差的同學進行批評和教育。讓學生們時刻注意自己的行為，也讓組內成員互相監督。
自從班級實施了星級管理制度，同學們都有了自己非常明確的發展目標，行為上有了較大約束，各方面表現均有所改觀。
二、書香班級，營造讀書氛圍。
1、創設新教育的班級文化氛圍，把朱永新教授「為了一切的人，為了認的一切」的理想教育理念應用並推廣到實際教育中，大力開展讀書活動，建設書香班級, 讓學生有每日讀書的好習慣，讓學生好讀書、樂讀書、勤讀書、會讀書，讓好書陶冶學生的性情，努力培養「書香學生」。
2、圍繞讀書進行個性化布置，開闢班級書香欄，內容為「好書推薦」、「閱讀快遞」、「讀書感悟」等，根據需要進行不定期更換。建立班級個性化藏書架，給書架命名為「糖心書屋」。其次發動學生踴躍捐書，達到資源共享。
為了增加學生閱讀的數量，拓寬學生閱讀的領域，在班級裡開展 「獻一本書，看一百本書」的活動。
3、開展薦書活動。
開學初，結合《好書伴我成長》上的主題閱讀，向學生推薦幾本好書，並帶領學生一起閱讀。這學期我班將共同閱讀《一千零一夜》、《安徒生童話》等。同時，向學生推薦適合他們年齡段的童書，讓學生在共讀之外進行自主閱讀。
三、時刻關注學生，和家長及時溝通。
平時加強與家長的聯絡，從接手本班開始我把學生的聯絡**全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來**也一目了然。一開學我把自己的**也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打**詢問。當家長打來**時，我總是耐心地和他們講解，溝通。
同時建立了家校溝通群，以便於在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯絡，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支援我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
四、五類需助生的轉化情況。
比起其他學生，「問題學生」犯錯誤的時候要多一些，老師很難做到不對他們發怒，但是在批評教育的問題上，師生同樣是平等的，教師可以批評學生，學生也可以批評老師，教師如果批評失誤，應該尊重學生申辯或解釋的權利。如果冤枉了學生，教師應該主動公開認錯。我們要對「問題學生」進行轉化，必須要充分認識到「問題學生」的一些特殊原因。
主要有以下幾個方面的原因：
1、了解問題學生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化問題學生的工作，就得深入了解，全面分析問題學生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。接手這個班時，我首先在原班主任和家長那裡了解學生情況，特別是問題學生的情況：問題是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？
在新的學期開學前乙個月內，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解問題學生的情況，才能有的放矢，做好轉化問題學生的工作。
2、關心厚愛問題學生。
問題學生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的。由於問題學生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。
他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。在日常生活中，我從各方面去關心他們：
在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
3、接近問題學生，友善對待問題學生。
對問題學生的學習要跟的緊，兌現承諾。作業督促上交，安排布置的任務要如約兌現，讓學生感覺到老師說話算數，無機可乘，不敢偷懶。對的缺點要抓得準，治得狠，以點代面，眉毛鬍子一把抓。
批評之前，肯定現在，鼓勵以後。
5、 班級雙崗責任制。
為了進一步加強班風和學風建設，加大管理力度，優化學習環境，促進養成教育，培養高度的班級榮譽感，在學校、班級形成乙個班班爭文明、人人做「標兵」、遵規守紀、勤奮進取的良好局面，結合魏書生老師的班級管理方法，在本班實行班級崗位責任制。
1、 崗位責任制的理念： 「人人有事做，事事有人管」，事有章可循，人照章辦事。
2、 職責分配，承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包講台者，應按學校規定，定期擦拭並且保持裡面不要有雜物，在學校例行衛生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。
堅持班級事事有人做，人人有事做。
學生在管理班級時，我這個班主任並不是無所事事。我總是仔細觀察，發現問題及時指導。比如，我發現，有學生由於害怕自已的能力不足，威信不高，或者由於圖方便，在任時，對自已管理的事務全由自已包辦，事情雖然辦完了，但實際能力並沒有得到提高。
我告誡他們：「我們提倡身先士卒，但別忘了管理者最重要的作用應該是指揮監督，只有在指揮監督行有餘力時，才能身體力行，如果連主要的任務都沒完成卻去幹被管理者的事就不值得提倡。」通過一學期的執行效果不錯，我班黃嘉濠同學入學時，在其他學校經常不做作業，愛打架的學生，通過雙崗責任制，他在任期間不光自己有了很大的轉變，還影響了一些愛惹事的同學，使他們約束了自己的不良行為並積極為班集體爭榮譽做貢獻，他的父母經常和我反應他的改變，作業按時完成了，學習提高了，在家都能主動幫忙。
在班級工作中，我以身作責，言傳身教，因勢利導，形成了獨特的管理模式，所帶班級連續兩個月被評為文明班級。
6、班會課的意義和運用。
班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。因此，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦。
班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入並保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，並在總結中善於「借題發揮」，點到實質，「舉一反三」，以教育多數學生。同時還要搞好「追蹤教育」，以深化主題和鞏固成果。
班會課結束不是就完成了任務，一節有效的班會課班主任要做好「追蹤教育」、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最後乙個環節，就是深化主題和鞏固成果。 一是在主題班會活動之後，要及時掌握來自學生中的資訊反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其昇華。
力爭在每次活動之後，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，並使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，並付諸行動，從現在做起。只有這樣，主題班會的成果才能發揮出它的效用。
7、養成教育
著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……。」所謂「養成教育」，就是培養學生良好行為習慣的教育。
習慣的養成並不是一朝一夕的事,習慣是人生的主宰，是一種頑強而巨大的力量。因此加強學生日常行為習慣養成教育,不斷促進學生綜合素質的提高,顯得尤為重要和緊迫。
「隨風潛入夜，潤物細無聲」，學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。我經常和孩子們一起吃飯，每次吃完飯我都習慣性的把自己桌子上的東西清理乾淨，我班的樊子陽同學那天中午坐在我的對面吃飯，他和我同時起身，他望向我，看見我的動作，原本準備走的步調又邁回來了，主動把自己桌上的垃圾清理乾淨。而且他還主動把其他同學桌子上的東西清理乾淨。
這件事我在班裡提過許多次，但是每次都是我要求他們清理，這次我沒有提而學生主動清理。
八、對班級未來的設想。
班級是由乙個個的學生組成，我希望我班的學生出去都能得到其他人的認可，不僅是學習，而且還有行為習慣等等。所以在今後的工作中我要狠抓常規教育，用自己的言傳身教去感染學生，帶動學生。其次我要孩子們樹立集體榮譽感，只有培養孩子們的集體榮譽感才能從根本上杜絕孩子的打架衝跑現象，因為他們會明白他們的打架衝跑會讓整個班級為他們「買單」。
2023年6月30日
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