興趣是最好的老師，只有激發學生的**興趣，喚起學生自主學習意識，才能使學生真正成為學習的主人。那麼，在數學教學中如何培養學生的學習興趣呢？下面是筆者的點滴體會：
一、創設情境，激發學生學習的興趣
在傳授新知識之前，教師創設與教學內容有關的情境，把學生引入與問題有關的情境，以引起學生的好奇心並積極主動地參與思考。從而使其記憶、思維凝聚在一起，以達到最佳狀態，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發學生探求新知識的渴望。
1.創設探索性情境，激發學習興趣
在課堂教學中，教師應創設乙個探索性的學習情境，引導學生從多角度、各個側面、不同方向去思考問題，以激發學生的學習興趣，變「要我學」為「我要學」。
例如，在教學「圓形面積」時，圓形面積的計算公式是教學重點，如何推導圓形面積的計算公式，這又是乙個難點。我是這樣設計的：先出示乙個圓形教具，將圓形平攤，看會變成乙個怎樣的圖形，讓學生用以前學過的知識來推導圓形的面積公式。
根據小學生的心理特點，他們一定會積極思考，尋找答案。教師不必急於對學生肯定或否定，要給學生留乙個懸念。為學生創設這種情境，教師放手讓學生自己動手、動腦去探索，自己得出結論，這樣學生的求知慾望就被激發出來了。
2.多樣性情境，調動學習興趣
教育學家誇美紐斯曾說「應該用一切可能的方式把學生的求知與求學的願望激發起來。」我們既然處在乙個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設定乙個競爭的情境。恰當的開展一些有益的比賽活動或小遊戲，以此來激勵學生積極參與，可以使課堂氣氛生動活潑。
例如，在做課堂練習時，把全班學生分成男女兩隊進行比賽，將全體學生帶入我所設定的情境之中，他們暗中為自己加油，達到主動學習的目的。還可採用「奪紅旗」、「**車」等遊戲形式激發學生的競爭意識。這時學生的大腦處於高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，並受到正確的數學思想方法的薰陶，提高了學生的興趣。
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