初中作文教學問題分析及對策

語文教學中，對教師而言，最難教的是作文，對學生來說，最難寫的是作文。如何卓而有效地指導學生作文，有效提高學生的寫作能力，是每個語文教師都必須面對和深思的問題。結合自己多年的教學實踐，現就初中作文教學中的問題及對策談幾點自己的看法。

一、現狀分析

（一）作文教學無計畫

作文教學歷來是整個語文教學的重中之重，它不僅與閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為乙個人的語文素質。但目前我們的作文教學不僅無標無序，且作文題重複又重複，千人一腔，給學生的語言表達、情感體驗和人格養成帶來嚴重的負面影響。

教師沒有乙個寫作教學的系統計畫，學生沒有乙個寫作提高的漸遞梯度。具體表現為：1.

走馬觀花。即寫作訓練跟著閱讀教學亦步亦趨，學什麼課文，寫什麼作文；2.沒有過渡。

在作文訓練之初教師便把全套本領、所有要求全方位下放，在學生根本未曾達到應有水平時卻以高標準、嚴要求來強化作文教學，以期學生一步登天，寫出十全十美的作文來。

（二）作文教學與學生實際脫節

教師本身因為對作文教學缺乏應有的熱情而怕批改作義，自然也使得學生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現在作文教學的四個環節中（命題、指導、批改、講評）。由於無計畫，常常會出現這種情況：

該上作文課了，臨去教室的前幾分鐘還沒想出乙個合適的作文題目，直到走進教室才擠出乙個題目來。這樣的命題根本談不上符合學生實際、有真情實感。其結果，或老調重彈，或曲高和寡，學生望題生厭，望題生畏，**還有寫作的興趣？

接下來的作文指導則是簡單化、庸俗化、套路化，越指導，學生的寫作越僵化。長此以往，將學生的一點點靈氣全磨滅了。再說批改：

一是習慣於精批細改，勞而無功，大多數學生根本不關心評語，只看一眼分數便罷。

二、提高初中學生作文水平的方法和技巧

（一）教師方面

1.明確作文教學的目標。作文教學的目標，主要是對學生進行語言思維的訓練，讓孩子們在作文中創造並表達自己的理想、觀點，因此，作文教學要提高學生的語言表達能力、思維問題，拓寬他們的思路，培養他們的創造能力。