近幾年高考題題幹佔的篇幅明顯增大，形式主要有文字和座標圖兩種。在選拔人才時把閱讀能力作為很重要的乙個要求。教師都明白教學並不是教給學生多少知識，更重要的是教給學生獲得知識的能力，而閱讀是獲取知識的重要途徑。
閱讀並不只是能認識文字就行，更重要的是能抓住重點，會提煉知識，能進行資訊轉換。這些對生物教學來說尤為重要，所以在教學中要特別注重學生這方面能力的培養，打破傳統的注入法教學，通過閱讀進行**、研究，讓學生真正主動地參與到學習中來。
一、注重新課前閱讀，培養學生的閱讀習慣
在上新課的時候，許多教師都急於講授，總擔心時間不夠用。對學生來說教師要講授的內容是完全陌生的，因為學生很少有時間進行課前預習，加上生物是小學科，更不會引起學生的重視，所以在講授之前應分配一些時間給學生閱讀，這樣時間久了學生就會形成課前閱讀的習慣。教師預先設計好問題以便在閱讀結束後進行檢測，並對閱讀進行評價，提出合理的建議，引導學生在課本上做出標記，標記關鍵詞，加註難理解的語句，顯現隱含的內容。
這樣可以加深學生對知識的理解，更重要的是可以避免學生閱讀的盲目性，使其在以後的閱讀中快速準確地找到重點。
二、精心設疑導讀，激發學生的閱讀興趣
教師要緊圍繞教學內容，根據教學目標和教材重點、難點的需要，抓住關鍵點，編寫閱讀提綱，讓學生帶著問題進入新課的學習，啟發學生思維。如在學習「細胞呼吸」時，可設計不同梯度的問題：①什麼是有氧呼吸？
其主要場所在**？最常利用的物質是什麼？②有氧呼吸包括幾個階段？
每乙個階段發生在什麼場所？③有氧呼吸的每乙個階段發生了什麼變化？各階段的酶是否相同？
為什麼？④有氧呼吸幾個階段有何異同之處？⑤請寫出有氧呼吸的總反應式。
⑥有氧呼吸中釋放的總能量是如何分配的？消耗的o2量和產生的co2量有何關係？⑦有氧呼吸與光合作用有什麼區別和聯絡？
學生帶著這些問題去閱讀，既動眼，又動腦，主動獲取知識，能有效地提高學習效率。學生在準確回答這些問題並得到老師的高度評價的時候，會有一種成就感，從而激發閱讀興趣。
閱讀教學中學生閱讀能力的培養
閱讀是乙個精神活動過程。它是作者和讀者兩個頭腦的理智的轉換，兩個心靈的情感交流。經由閱讀，學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族的智慧型 了解文化的歷史脈絡，關心當代文化生活 開闊文化視野，尊重多樣文化形態 增長多方面的文化科學知識，廣泛地汲取人類優秀文化的營養。經由閱讀，學生可以受到科學的世界觀，積...
生物教學中學生創新能力的培養
羅芳 峽江縣實驗中學331409 當今教育改革的主旋律是培養學生的創新精神和實踐能力。所以我們當今教育的首要任務是更新教育觀念，解放思想，培養出勇於開拓的一代新人。那麼，我們如何培養學生的創新能力呢？我在生物教學實踐中作了如下嘗試 一 打破傳統的教學模式，培養學生的創新精神 在傳統的生物教學活動中，...
生物教學中學生創新能力的培養
摘要 在進一步深化素質教育的今天，教師應該認真領會生物新課程標準精神，在生物教學中加強對學生創新能力的培養。筆者結合生物教學的實際，在生物新課標下學生創新能力培養的體會和認識。關鍵詞 生物教學創新能力 1 教師教育觀念要轉變 在生物課堂教學中實施創新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。生物教...