合理的課後作業應該著眼於學生的發展，適應不同層次學生的需要，而不是千篇一律的重複。科學的課後作業應該激發學生對於課堂知識的興趣，提高作業的時效性。筆者在平時教學中，從以下幾方面進行了一些探索和嘗試，取得了不錯的效果。
一、關注學生興趣，設計有趣味性的作業
學生是否喜歡做作業，很大程度上取決於作業的內容是否新鮮、有趣。傳統的課後作業，形式單一，內容枯燥，學生感到乏味，不可能激起他們的學習興趣，更不利於發展學生的數學思維能力。著名教育家皮亞傑說：
「興趣是能量的調節劑，它的加入便發動了儲存在內心的力量。」學生對作業有了興趣，就會減輕疲勞感，學習也能變被動為主動，就不會感到負擔過重。
要激發學生對作業的興趣，可在「趣」字上做文章。比如在學習七年級「事件的可能性」後，就可以布置學生回家「擲硬幣」，還可以讓學生和家長一起玩抽撲克牌的活動，以感受概率的大小。又如：
學習圖形的變換時，可以布置學生運用四種方式變換設計乙個美麗的圖案，組內進行交流，班裡給予評獎並展示。這樣不僅提高了學生欣賞圖形美的能力，還讓學生在玩中學習，在學習中體驗知識的魅力。
二、關注教學目標，設計有針對性、多樣性的作業
首先，作業設計要有針對性。所有的作業練習設計都應從實際出發，根據教材內容的難易、學生課堂上對知識點掌握的情況來具體設計。對學生課堂上已經熟練掌握的東西，課後可不布置；而對多數學生未熟練掌握的知識，課後應該加強訓練。
這就要求教師要充分洞察學生思維中的盲區、誤區，掌握學生的認知情況。在教學中，每一次布置作業之前，筆者都習慣把相關的習題瀏覽一遍；每每看到好的內容就摘錄下來，到用的時候再進行篩選。這樣學生做的題目少而精，又有針對性，量雖然不多，但收效卻很大。
其次，作業設計要多樣化。長期以來，傳統的數學課後作業布置大都習慣由教師統一規定內容，這種「一鍋煮」的作業方式嚴重阻礙了學生個性的發展。新課標的宗旨是「數學教育要充分關注學生的個性差異，使學生的數學學習與其個性發展相適應」。
為了幫助學生發展，筆者在教學過程中布置了多樣化的課後作業，使學生真正成為學習的主體。例如：在教有關路程的知識時，筆者就布置一些「想象型」作業，讓學生計算從家到學校的路程，想象用不同的方式、不同的交通工具、不同的速度應該怎樣算，讓學生把數學學習同生活情景聯絡起來，不僅加深了他們對於知識的理解，而且培養了他們的創新意識。
如何優化小學數學作業設計
作者 王晨晨 新課程 上旬 2015年第05期 摘要 在應試教育的束縛下，小學數學教學中，作業往往成為學生沉重的負擔，並沒有取得較好的效果。隨著新課改的推進和 減負 的實施，對數學作業進行趣味性 層次性 實踐性的設計，使數學內容豐富起來，激發學生的學習興趣，樹立學習信心，以此達到減負高效的目的。關鍵...
如何優化初中數學課堂
摘要學生參與課堂教學的方式影響了學習效果，有效的課堂教學應以學生為主體，讓學生主動參與課堂教學，自主學習。通過營造寬鬆的學習氛圍，精心創設問題情境，體驗成功的喜悅，教學形式多樣化等做法，充分發揮教師主導和學生主體作用。關鍵詞數學教學學生參與做法 新課程改革已經如火如荼的進行了好幾年，數學課堂教學模式...
巧用「四性」設計數學課堂活動
二 自主性 課堂活動是學生認識活動,學生是學習活動的主體,教師的任務是引導和促進學生 主動學習 讓他們看 讓他們說 讓他們想 讓他們聽,讓他們在參與活動的過程中主動地構建知識。自主參與活動過程中,他們各種能力得到培養,才能得到充分的展現。教師引導學生在課堂上發揮其積極性,在一定時間內思考 尋找解題方...