網路道德規範：資訊道德是在心靈於調整人民之間相互關係的行為規範和社準則，它是資訊化社會最基本的倫理道德之一，
教師專業素質：1．教師的專業態度2．教師的專業知識3．教師的專業能力
終身學習：是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿於人的一生的、持續的學習過程。
1．舉例說明網路技術對中小學生的潛在負面影響極其預防措施？
資訊科技的潛在負面影響包括：（1）對身體健康的影響（2）對心理健康的影響（3）對倫理道德的影響（4）對學習的影響（5）資訊是時代新形式的「殖民主義」。預防：
採用過濾技術對資訊進行監控；指定相應的資訊應用規範；提高學生讀資訊、技術負面影響的認識和自我防禦的能力；教師要提高自身的資訊素養，加強網路道德行為的榜樣作用。
2．查閱在資訊科技與課程整合方面存在誤區的文章或案例，分析起原因並找出對策。
中國《中小學教師教育技術標準》定義：是指在學科教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。
美國《美國學生教育技術標準》：在學術性知識的日常學習過程中，利用技術來支援、加強學和教的過程。
問題：教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動
解決策略：明確資訊科技與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現教學目標和學生發展而服務。
問題：當讓學生使用技術工具進行**時，發生資訊迷航或目標偏移。
解決策略：教師進行有效和必要的引導，提供參考**或支架，使學生關注於解決教學問題。
問題：教學時間過於緊張，無法在有限的教學時間內開展有效的整合。
解決策略：在更彈性或寬泛的設計時空（例如從課時層面發展到單元層面）來綜合考慮資訊科技與課程的整合。
問題：整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程。
解決策略：改變傳統的教學方法和教學策略，讓學生參與到技術整合的過程中，充分調動他們的學習投入性和活動參與積極性。
3．結合自己的實踐經驗，你認為哪些因素會影響教育技術的有效應用？
4．談談你對建構主義的認識。
強調學生在學習過程中主動建構知識的意義；力圖在更接近實際的情境學習中，以個人原有的經驗、心理結構和信念為基礎建構新知識，賦予新知識個人理解的意義。
適合於非良構領域的複雜知識的學習和掌握，即一些需要高認知加工的任務，如複雜的問題解決，認知策略的選擇與調控等。
利用現代資訊科技為學生創設情境，設計合適的任務或問題，引導學生自主**學習、合作學習；支援**式學習活動設計。
學習者要有很強的認知技能及自我控制能力；學習環境能充分展示問題的複雜性，提供足夠的材料、細緻資料分析與操縱的工具等。
5．終身學習對你自身的發展有什麼意義？
教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼裡「老古董」多得很呢！一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維繫師生關係最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在於通過活化了的知識的積澱，所形成的諸多良好的品質：
個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態度是多麼令人感動啊！
一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多麼令人厭惡。因此，學習本身還在拯救教師自己。
學習可能就是這樣一種東西，她使學生親和你，使教師永葆活力，更有魅力。因此教師不再是一次性的學習，而是持續的學習來擴充套件知識領域，從而來提高教學水平。
教育技術能力培訓作業 模組
v根據大家的意見和自己的心得修改和完善教學實施計畫，並將自己的感悟寫在下面的筆記本上。在教學實施的過程中，應寄望以下幾個問題問題 1 以教學方針為導向。教學實施應遵循教學設計過程中提出的教學方針，以實現該教學方針為實施教學策略，教學體例的指導思惟。2 矯捷調整教學環節。教學實施應是教學設計功效的締造...
教育技術能力培訓作業 模組7 單元教學設計 8學時
請您和小組學友針對 單元綜合教學 展開研討，就什麼是單元教學設計發表您個人的看法。在思考和小組討論的基礎上，填寫下表 單元教學設計特點 新課程標準中強調學生在課堂中的主體地位，在各個活動中給不同程度的學生不同層次的任務，讓各層面的學生都有表現發揮的機會，從而產生對英語的興趣。本單元設計上思路非常明晰...
」中小學教師教育技術能力培訓作業 模組
1 自主性和自律性 2 開放性和多元性 第一條 不到網咖娛樂，遠離不健康的網路遊戲。第二條 切不可將網路遊戲，qq聊天作為一種精神寄託而沉溺其中。第三條 合理控制上網時間。在具體的教學中，我教育學生要客觀認識網路，認真遵循上面幾條規則，對經常上網的學生耐心進行思想教育，使其遠離網路危害，合理利用網路...