必選案例《生動有趣的「電子稱象」》案例分析
1、老師沒有發現上網和玩遊戲的同學，也沒有發現一直沒有完成基礎自測的同學，你覺得原因是什麼?談談你認為可行的解決辦法？
我的觀點：王老師沒有發現學生原因我想可能有以下幾點：（1）教師對多**教室的網路教學環境不熟悉，對一些操作不熟練；（2）有學生找到多**網路教學系統的漏洞，在教學過程中讓自己的學習機脫離教學網（3）王老師雖然有意識的在教師機的監視器上隨機**學生的自學自測情況，但畢竟是隨機抽查，全班學生中乘機「開小差」的同學就會鑽了空子。
所以老師的監控手段過於單一。我的建議有：（1）加強對教師應用資訊化教學環境的培訓，讓教師更加熟練地使用各種裝置和功能（2）加強紀律要求，在進入多**網路教室上課前老師就應該給學生明確好紀律要求，可以倡導同學們互相監督；同學們有了一定的規範約束，在課上就會更自律些。
（3）在課上老師要加強監督，不能只依靠教師機進行隨機抽查，也必須要在學生練習的過程中要離開教師機去「巡視」，這樣做還能隨時對有困難的學生進行指導；（4）及時揚長避短，對於完成狀況好的同學及時表揚，給同學樹立典範，以消除部分同學想要「搗亂」的想法。（5）加強技術保障，讓學生在廣播教學的時候不能脫離廣播教學網。教師制定多**網路教室管理辦法並嚴格執行。
例如，未經允許不得帶移動裝置u盤等物品進入多**教室；刪去計算機上的所有遊戲並限制安裝（如有需要再統一安裝）（6）對重點學生做重點觀察。
2、「電子稱象」課中，老師和學生應用了多**網路教室的哪些功能？
我的觀點：我認為這節課用到了多**網路教室的螢幕廣播功能。王老師一開始講課就用話筒向同學們講課，同學們則通過耳機聽老師的講解，並借助大螢幕****的動畫。
同時還借助多**網路教學的優勢，給同學們提供了自主練習平台，學生可以完成練習並能及時獲知練習後的評價，過程中王老師還注重使用多**計算機網路教室的遙控指導功能就能實現對學生的遙控指導。再者王老師還借助多**設計了學生喜歡的遊戲，學生樂於接受。學生在過程中也注重了和老師之間的互動，利用電子舉手功能來尋求老師的幫助和指點。
3、你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在**？
我的觀點：成功之處在於：王老師大膽嘗試將語文學科與多**整合，選擇在網路教室與同學們完成《稱象》這一課，比較好的發揮了多**網路教室的功能，在一定程度上增大了課堂容量，特別在課堂上設計了「課文遊戲互動區」這個同學都能參與的環節，提高了學生的興趣。
而且，因為**環境的創設，學生個別化學習也有了空間和機會，老師對於**技術運用也頗為熟練。課堂上學生用「電子舉手」功能向教師求助，增強了互動能力，自主學習，極大地提高了學生的學習興趣。失敗之處在於：
（1）王老師在學生個別化學習中未能更好的關注學生的差異，如學生自覺性的差異，學生對於**使用水平的差異等，導致課堂監督調控力度不夠，課上出現「開小差」的同學，更出現一直帶著困惑而未能解決的同學。（2）教學是個相互反饋的過程，在教學中缺乏老師和多數學生的交流和評價，學生缺乏刺激，時間長了學生就會感到疲憊、單調。（3）我組認為王老師設計的內容還不能讓優秀生「吃飽」，因為還沒等下課，就有同學在說話了，如果老師給學生提供足夠多且精的資源，學生是不會有機會說閒話的。
（4）我覺得整堂課老師的評價也沒有及時跟上，學習活動方式比較單一，因為從案例中不能完全洞察整堂課的流程，課堂的完整性也欠缺。
4、你認為什麼樣的課程活動適合在多**網路教室進行教學？
我的觀點：我分析多**網路教室的功能，它比較支援的課程是：學習內容中包含有大量的諸如文字、圖形、影象、動畫、**、聲音等資源，學生在普通教室不能很好利用上述資源完成學習任務的課程。
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