有人說「到幼兒園裡去看小朋友，感覺個個都是那麼地活潑可愛。到小學裡，開始出現了差生；到初中，差生的數量就已經佔據大部分了；再到高中，老師眼裡就沒幾個聰明的同學.這種現象在我看來確實是存在的，一方面從幼兒園到高中學習的知識從無到有，再到很多，從簡單到很難。
人是有差異的，所以每個學生也是有差異的。每個學生的學習快慢程度，對知識的掌握程度是不相同的。所以這一現象是很正常的，老師要接受這一現象，要用正確的心態去面對這一現象。
所以從幼兒園到高中，成績不理想的學生會慢慢地出現，那麼我們老師應該怎樣去幫助這些成績不理想的學生呢？這些同學多數是有厭學情緒的，我們首先要消除他們的厭學情緒。
一、必須搞清楚學生厭學的原因。
我接觸到的厭學學生，原因可以總結為四方面：一是教學因素，課程負擔過重，作業壓力大，是導致學生厭學的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當批評引起反感等導致學生厭學；三是家庭方面的因素，父母強迫學習、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因為生理缺陷、自感智力低下、學習成績差、對學習缺乏信心等因素導致。
搞清楚了原因，就要對症下藥。無論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設法激發學生學習的原動力。增強學生自信、培養學習興趣是關鍵。
培養孩子對學習的興趣。可與學生特長結合起來。其實特長與學習並不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由於有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。
二、積極地肯定學生的進步，激發學生學習動機。
我採取了一些措施，通過激發學生外在動機的方法達到激發學生內在動機目的，除對成績優秀學生表彰外，按成績進步名次大小對進步顯著的同學給予同等表彰，並授予他們學習「進步之星」榮譽稱號，不論這些學生成績起點如何，名次是否靠後，只要他獲得較大的進步，就對他們取得的進步給予認同、肯定和表彰。這樣，他們體驗到了成功的喜悅，更大地激發了學習興趣。
三、給學生「老師看得起我」的感覺。
這種感覺對乙個學生來說非常重要的，對有厭學情緒的學生來說則更加重要。 一般情況下，有厭學情緒的學生，內心深處都有一種自卑感。因為學習上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學都瞧不起自己，讓他始終抬不起頭來。
而如果老師能夠通過某種途徑，讓他覺得「老師很看得起我」，這就為以後的教育和轉化打下了良好的基礎。讓學生有一種「老師看得起我」想法，就可以激發他潛在的內驅力，慢慢地克服厭學情緒，促使他走向成功。
四 、盡量減輕學生的心理和學業負擔。
老師和家長往往一廂情願地給學生施壓,當孩子的心理和能力達不到和承受不了時就會厭學。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業負擔，結合學生的學習情況點施教，做到寓教於樂，勞逸結合。
幫助厭學生不僅僅需要耐心、細心，愛心，還是乙個長期的、反覆的過程，我們的努力不一定會有明顯的成效，但至少不會使他掉隊，只要不掉隊，就還有希望。
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作者 董英姿 語文教學與研究 綜合天地 2014年第04期 學生厭學是當今普遍存在的令教師和家長感到非常棘手的問題，也是班級管理中的乙個難點。作為班主任怎樣幫助厭學學生，使其投入學習中？我一直在探索 實踐中。我對學生厭學原因進行了調查，並結合原因進行對症下藥，取得了較好的效果。我認為給學生營造良好的...
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