蘇教版小學語文一年級下冊教學計畫
一（2）班王芳
一、教材分析
本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。
1.學習習慣
本冊教材突出兩個習慣的培養：專心傾聽、勇於發言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養順序安排看，先聽後寫合乎認識的規律，合乎學習語文的規律。
從語言表述看，「傾聽」更加貼近課標，「勇於」更加切中時弊，「認真寫」更加關注過程。
關於這部分內容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培養不是一朝一夕的，它需要長期訓練。教師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培養，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內在的、自覺的行動。
習慣對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。
2.識字寫字
本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：
詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯絡上下文試著理解詞句的意思。
因為識字始終是低年級教學的乙個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。
3.閱讀
國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，「文包詩」1課。內容涉及對自然現象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規範，內涵豐富。
課後作業設計具有明顯的創新意識。一是把培養認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業，其餘6課也都把朗讀、描紅兩項作業放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。
這樣做完全體現了《標準》提倡的「少做題，多讀書」的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，佔54%，這是符合兒童記憶力高於理解力的年齡特徵的，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。
4.單元練習·學用字詞句
與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的「單元練習」主要是複習鞏固單元的語文知識與技能；新的「學用字詞句」板塊，其功能有所擴充套件，如**的功能、遷移的功能、鍛鍊手腦並用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。
二、教學目標
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
（2）培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。
（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
（2）能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字。
（1）準確認識441個生字。
（2）掌握本冊課本安排的70個偏旁。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，捲麵整潔。
4、口語交際。
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。
（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
（1）能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地複述課文，語氣連貫。
（5）能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
三、本班學生情況分析
本班共有學生57名，其中男生31名，女生26名。大多數學生有良好的學習習慣，學習態度比較端正，課堂動腦積極，發言熱烈，回答問題思路嚴密，表達完整；作業認真，沒有拖拉作業的現象；書寫認真，字寫得端正。但也有個別同學的學習習慣有待加強，特別是課堂遵守紀律方面，這學期要注意嚴格要求。
四、改進教學方法，提高教學質量的措施。
1、 結合實際，進行反覆嚴格的訓練。讓學生充分認識到姿勢正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分。
2、 教學內容由淺入深，有易到難，循序漸進，逐步提高並利用直觀教學使學生吸收更多的知識。
3、 利用漢語拼音提高學生的閱讀能力，要符合拼讀規則和直呼音節的方法。
4、 注意低幼銜接，注意發展語言，發展思維，使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高。
5、 注意減少頭緒，控制教學內容，以減少學生的課業負擔，有利於提高教學質量。
6、 培養學生對語文的學習興趣，提高思維能力，口頭表達能力。
五、教學進度：（內容、教時和時間安排）
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