兒童畫的想象與創作是指學生在教師的指導下，運用美術手段，把自己對生活的認識、感受、理解、評價、願望等，表現出來就是兒童想象畫。兒童創作畫教學中應該培養兒童從直覺思維到邏輯思維，使兒童充分顯示思維過程，在創造活動中可依靠直覺思維，提出大膽假設，然後再通過邏輯思維去周密地表現.如以我教學兒童創作畫「能幹的機械人」為例：
在五花八門的眾多機械人玩具模型面前，我先啟發孩子們討論，機械人怎麼能幹？孩子們討論得熱火朝天：能上天、能下海、能救火、能蓋房、能治疑難病症、能講課輔導、能下棋彈琴、能清除汙染…… 我又啟發學生考慮，機械人為什麼這麼能幹？
有些孩子沉默了，有些孩子回答：是科學家讓它們這樣能幹的。有的孩子說：
是科學家給它們設計了電腦軟體，讓它們幹什麼它們就會幹什麼……我接著告訴孩子們：科學家為什麼要發明機械人呢？那是科學發展的結果，要讓機械人幫助人類工作，幫我們完成危險、複雜、困難的工作，人類可以節約時間、精力去做更多的事情。
隨著科學的發展，還會發明出更能幹的機械人。別看學生年齡小，老師的話聽明白了。當號召他們畫能幹的機械人，甚至畫出自己設計出的心中的機械人時都信心十足。
並在老師與他們共同利用基本形的組合完成機械人各種形象以及從事什麼工作（環境、背景）後，很自信地大膽地用筆畫起來。有的畫宇宙中工作的機械人、開快餐店的機械人、汽車加油站上一下子就把很多汽車同是加滿油的機械人，還有具備非常複雜裝置的清除各類汙染及垃圾分類的機械人、碼頭上同時能裝卸大量貨物和貨櫃的機械人、指揮交通的機械人……畫面內容豐富多彩。正是因為學生理解了機械人的作用，又有了可創造的從微觀到巨集觀的知識等級和怎樣創造畫面的程式性知識，從而增加了學生創造的可能性。
任鴻雁八肯中小學
詩歌：總複習不必費力
緊抓課本和筆記
還有做過的習題
只要認真過幾遍
保你取得好成績
方法：一要立即行動：期末複習是學習過程中乙個不可缺少的、最重要的環節，對系統掌握本學期的內容、提公升整體水平意義重大，但要達到以上效果需要時間的保證。從現在開始複習，一科也僅有三天的複習時間，如果再不開始，勢必導致最後因壓力太大、頭緒太多而陷入手忙腳亂狀態，由於感覺還有很多遺留問題，又不能以自信的心態走向考場，從而影響正常發揮。
二要迅速搞清各科的考試範圍：期末命題正在起步階段，考試範圍也已確定，學生應立即把考試範圍搞清楚，為下一步制訂計畫作準備。
三開始擬定複習計畫：由於好多課都還講新課，你不可能把上課時間用來複習，所以複習計畫對時間的計畫只能考慮你的課餘時間，不要抱怨沒有時間，時間就像海綿裡的水，只要你擠一定會有的。例如元旦就會有幾天的難得的自由時間，正是複習的大好時機，要是錯過就很可惜。
四提高複習效率：5天時間一眨眼就過去了，沒有效率肯定不行：理解性的學科例如數學、語文，後期應該給記憶性的學科留出一定的時間。
各科複習首先從改正錯題開始，當初做錯的題都暴露出學習上的隱患或漏洞，再改正一遍事半功倍。錯題改過後再進入知識歸納、題型歸類、查漏補缺、鞏固提高端段。
五一定要立足課本：問渠那得清如許，為有源頭活水來。對課本中基本概念、基礎知識掌握不到位是學習中好多問題的根源，所以應從源頭抓起。
但這絕不是簡單的把課本看一遍，做例題就比看例題效果好，做題後發現問題及時回去看書就比單純的看書效果好，結合聽課筆記看書就比單純看書理解的深刻。
屈指算來，再有5天就要期末考試了，莘莘學子們即將投入緊張的期末複習中，本人就如何提高複習效率談點粗淺的看法，不當之處請見諒。
讀書論壇
杜威的「從做中學」
讀了杜威的「從做中學」這一教育教學思想，感覺受益匪淺。
在批判傳統學校教育的基礎上，杜威提出了"從做中學" 這個基本原則。由於人們最初的知識和最牢固地保持的知識，是關於「怎樣做」的知識。因此，教學過程應該就是"做"的過程。
在他看來，如果兒童沒有"做"的機會，那必然會阻礙兒童的自然發展。兒童生來就有一種要做事和要工作的願望，對活動具有強烈的興趣，對此要給予特別的重視。
杜威認為，"從做中學"也就是"從活動中學"、"從經驗中學」，使學校裡知識的獲得與生活過程中的活動聯絡了起來。由於兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進行學習，那就有助於兒童的生長和發展。在杜威看來，這也許標誌著對於兒童一生有益的乙個轉折點。
但是，兒童所"做"的或參加的工作活動並不同於職業教育。杜威指出，貫徹"從做中學"的原則，會使學校所施加於它的成員的影響更加生動、更加持久並含有更多的文化意義。他認為教育是把兒童看作是人類社會未成熟的成員，兒童期望認識他們所處的環境，並希望能夠控制環境，這便激發起兒童學習的慾望。
當兒童觀察他所處的世界時，會遇到個人和社會的種種問題，這疑難的問題促使兒童去解決，去運用人類積累起來的知識。杜威設想了三種水平的活動：第一階段是為學前兒童設立的，包括各種感覺器官的練習和身心協調發展的練習。
第二階段是讓兒童在周圍環境中運用現有的材料和工具，去進行實驗，建造和創造。第三階段，兒童發現新的觀念，產生新的想法，並且付諸實行。這時，兒童的活動已經從簡單的衝動發展為細心的觀察，周密的思考，有計畫的行動並能預見行動的結局。
杜威的「從做中學」這一教育教學思想體現了他主張「兒童中心」，反對「傳統教育」的教師中心。
他稱「從做中學」是一種「科學的方法」。他認為按照「科學的方法」去處理問題，便可得到某種經驗；而「科學的」方法又是人類思維反省的過程。他把思維過程分為五步。
與此相適應，教學也有五個階段：1、學習者要有一種「經驗的真實情境」，即學生有興趣的一些活動；2、在這種「情境」裡面，要有促使學生思考的「真實的問題」；3、學生必須具有相當的知識，從事必要的觀察，用來對付這種問題；4、學習者具有解決這種問題的種種設想，並將這些設想整理排列，使其秩序井然，有條不紊；5、學習者把設想的方法付諸實施，檢驗這種方法的可靠性。他主張「做中學」，強調學習者的個人的直接的主觀經驗，提倡學生的個人摸索，重視實用的知識，就教學過程的乙個側面而言，是有一定道理的，但把「做中學」絕對化，其結果必然導致否定間接的知識和系統知識的價值，忽視教師系統傳授間接知識的主導作用，這便不免有所偏頗了。
杜威的「從做中學」教育教學思想給我們很大的啟發。他認為,兒童應該從自身活動中進行學習,教學應該從學生的「做」中進行。在新課程改革的環境下，以這一思想為指導原則的綜合實踐活動課是近幾年在我國開展的一項科學教育改革，是我國新一輪基礎教育課程改革的重點之一。
綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程,它給了學生乙個開放的空間,讓他們自己去發現問題,自己去做,在做中學, 使他們有機會親歷**科學的奧秘。在綜合實踐活動的過程中,會形成一種積極的、生動的自主、合作、**的學習方式,變被動學習為主動**的學習。就拿我們去年的實習經驗來說吧，我們主要是上初中的綜合實踐活動課，其中有一次課是以「文明禮貌養成教育」為主題的。
從實踐方面來講，綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生乙個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，在做中學。教師在實施過程中要起到指導作用，這種指導可以是一些必要的專題講座和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價，將文明或不文明的現象細化到學生生活中去，激發他們的創造熱情，讓他們充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值。另一方面，利用學生繪畫、手工製作、表演等特長，鼓勵他們進行禮貌待人的書畫作品宣傳或者進行禮貌待人的話劇、小品之類的編劇、表演，激發學生的學習興趣，培養創新意識。
小學美術教學隨筆
在整個小學教學階段，只有在掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由於在感知 意識 理解 能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。所以，在教學實踐中，我深刻體會到 各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求，在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是...
小學美術教學反思隨筆
1.創造新型的師生雙邊活動 作為乙個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，針對低段學生見異思遷 喜新厭舊 缺少韌性心理特徵，並根據兒童心理特點和教材的不同內容，採取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用匯入語 常用編故事...
小學美術教學隨筆三
通過輔導學生創作，我現在總結一下從教學中發現的問題，一 按照不同年齡特點，進行不同的教學。各個年級有著不同的特點，小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素。低年級學生由於從鬆散的幼兒園進入正規的學校生活，這不同的生活環境和作息制度，使得有的學生不適應。高年級學生已經有了一定的自覺性，教學也就有...