王英教師必須時時了解學生的心理動態，才能更好的對學生進行思想教育，才知道從何教育，才能起到最佳的教育效果。但要及時了解每個學生的思想動態卻極為困難，所以教師要成為學生信任的人，要讓學生有了困難願意找老師解決。第一要關心學生的心理，他們在想什麼，需要什麼？
或者說身體有什麼不舒服的，對他們經常噓寒問暖，簡單地說盡父母之責，這樣才能對老師無所畏懼，肯對老師親近，否則就不想聽老師的課，上課就不認真聽講，教學效果就不會很好．第二是善於聽取學生的意見，我們教師也要學會傾聽。在傾聽中了解學生的需求，掌握學生的心理變化，做到心中有數，因材施教．第三是要能為學生及時排憂解難，小學生既是身體發育的時期，更是心理成長的關鍵時期，教師要對他們的一言一行中反是映出來的問題要及時地予以解決好，有些是經濟上的，有些是家庭上的問題必須得到很好地答覆，才能使學生相信老師，在學生心裡烙下教師才能真正地為他做主，更加相信老師，信任老師！
例如，這學期我班孫明同學學習狀態一直不是很好，他雖然頭腦不夠靈活，學習成績一直都排在後面，但以前我聽寫時，他還會經常得一百分，而這學期就連聽寫他一次一百也沒得過。我幾次對他進行思想教育都不見成效，經過幾次和他談心，最後他才和我說了實話，原因是因為爸爸說了一句話：「等你上到三年級就不讓你上了，你就回家放牛吧！
」就是這句話造成了他的心理陰影，使他對學習沒有了奔頭，沒有了興趣。後來我對他講：「爸爸說這句話只是想讓你好好學，不可能不讓你上學的，可能爸爸的表達有錯誤，你誤解了。
你看，不好好學習怎麼能行呢？就因為爸爸的文化少，表達時都會出錯，爸爸把希望全寄託在你身上了，你更得好好學習了。」經過這次談話好，以前的孫明又回來了。
可是這件事後我就想，如果學生把我當朋友，什麼都願意和我說，這件事可能早就解決了，而不是拖了這麼長時間才找到原因，如果一直找不到原因那多可怕呀，這個孩子不就給耽誤了嗎？今後我要努力和每乙個學生成為朋友，以便更有效地對他們進行教育。
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