曾亮教學目標
1、知道電能產生磁。
2、知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構成，電磁鐵通電產生磁性，斷電磁性消失
3、會對自己要研究的問題提出簡單的設想、方案或思路。
4、學習奧斯特認真、細緻、努力的科學研究精神。
教學重、難點
重點：指導學生制定實驗研究計畫。
難點：做通電導線使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋；引導學生在「玩」中觀察發現，提出新的問題。
教學準備
1. 學生自備：一號電池
2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導線、指南針、鐵屑等。
教學過程
一、匯入
提問：關於「磁」，你們已經知道些什麼？（能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）
電流有磁性嗎？你們也許覺得這個問題真奇怪，電和磁是兩回事嘛！在100多年前，所有的人都是這樣想的。
2023年4月的一天，丹麥的物理學家奧斯特，他在課堂上演示物理實驗時，偶然把通電的導線平行地放在磁針上面，他看到了乙個意想不到的現象。這個現象當時並沒有引起在場其他人的注意，而奧斯特卻是個有心人，他非常興奮，緊緊抓住這個現象，又反覆做了幾十次實驗。終於確定了科學史上的乙個重大的發現。
這個發現是什麼呢？今天我們就一起來研究這個問題（板書課題：製作電磁鐵）
二、模仿奧斯特的發現
1. 奧斯特當年做實驗的時候，到底發生什麼現象呢？你們想當一次奧斯特，重現他當年的實驗嗎？
2.桌上有老師準備的材料。你還記得奧斯特的實驗是怎樣做的嗎？
3.學生思考回答。（連線乙個簡單的電路，指南針放在導線下）老師依據學生設計實驗的情況予以適當的指導。
( 提示學生實驗時要將小磁針與導線平行地放置在導線的下方或上方，然後接通電流，（觀察重點：指南針小磁針n極的指向有什麼變化。)
4.學生活動。
5.你們有什麼發現？（導線通電後磁針發生偏轉。）
你怎樣解釋這個現象呢？（在哪些情況下磁針會發生偏轉呢？）
6.現在你認為奧斯特的猜想是什麼？（學生意見可能有兩種：a.導線通電後變成了鐵；b.導線通電後有了磁性。教師要持中立態度：都有可能）
三、驗證奧斯特的猜想
1.如何判斷導線通電後是變成鐵還是有了磁性？（通電導線是否可以吸鐵）
2.提供一些鐵屑學生實驗驗證。
3.交流實驗現象，總結：奧斯特試驗告訴了我們什麼？你能用最簡介的文字說明嗎？
（導線通電後能產生磁性—電能產生磁—電生磁）
四、總結拓展
１.通電導線有磁性，想一想，我們能利用這個現象做些什麼？
製作電磁鐵的實驗
1 將漆包線順著乙個方向繞在釘子上。2 用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘的一端接近小鐵釘或曲別針，觀察有什麼現象？切斷電源又有什麼現象？電磁鐵磁力的大小與什麼有關的實驗 3 實驗目的 驗證線圈匝數多少是否影響電磁鐵磁力大小。實驗材料 大頭針 大鐵釘 漆包線 電池 實驗步驟 1 電流大小不...
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