作者：莊萍
**：《讀寫算》2023年第28期
【摘要】數學是一門最基礎的學科，所以數學課堂應做到有的放矢，以培養和發展學生的數學思維為本，想方設法，多方式多渠道實現數學教學目的，要激發學生學習數學的興趣，提高數學學習效率，讓學生愛上數學，走進數學課堂，讓數學課堂更精彩。
【關鍵詞】數學課堂教學方法數學學習
美國數學家柯朗說「數學，作為人類智慧型的一種表達形式，反映生動活潑的意念，深入細緻的思考以及完美和諧的願望，它的基礎是邏輯和直覺、分析和推理、共性和個性。」可見數學與分析思維、推理思維密切相關，發展數學思維能力是數學教學的重要任務。可目前多數學生對數學感到枯燥乏味，對其學習缺乏興趣，不愛學不善學，那麼如何改變這種學情，喚起學生的主動性和積極性？
筆者結合多年的教學體會，談談自己的具體做法：實施多樣性的教學方法，演繹精彩的數學課堂。
一、激發學習興趣，讓學生喜歡數學
心理學家布魯納說：「最好的學習動因是學員對所學的教材有內在的興趣。」數學綜合實踐活動課教學目的之一便是激發學生學習數學的興趣。
初中生正處在青少年時期，好奇心強，動手能力強，所以在教學過程中，盡可能地調動學生的興趣，調動他們的眼、耳、口、手等多種感官，利用製作、剪拼、表演、競賽、遊戲等多種形式，創設一種和諧、愉快、輕鬆的學習氛圍，用富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數學活動，使他們感到參加數學活動能輕鬆愉快地學到知識，在興趣中學習數學，從而喜歡數學。
例如，在教「有理數的棍合運算」時，就採取了遊戲形式引發學生興趣，筆者設計了一節「24點遊戲」的活動課，要求學生分別抽取四張1(a)一l3(j表示11，q表示l2，k表示l3)的撲克牌，其中，紅色撲克牌代表負數，黑色撲克牌代表正數，請先算出24點的同學任意抽出四張撲克牌當眾公布。也可二人或四人進行小組比賽，或進行全班的擂台賽。學生經常玩這種遊戲，大大提高了他們的運算能力。
通過這樣有趣的遊戲實踐活動課，形成和鞏固數學知識，一掃數學課單調、枯燥與沉悶的氣氛，引起學生強烈的興趣和參與慾望。
小學數學課堂教學評價的多樣性
摘要 教學評價是教學過程中的重要環節，為了充分發揮教學評價的積極作用，教師應該注重教學評價方式的多樣化，教學中採用教師評價與學生自我評價以及學生互評等評價方式，評價應該充滿激勵 關懷 導向的作用，提高學生對數學學習的積極性。關鍵詞 小學數學 教學評價 教師評價 學生自我評價 學生互評 無聲的評價 談...
提高初中數學課堂教學有效性的教學方法
3 備學生的認知過程和方法。我們一般習慣於用成年人的認知方法去取代學生的認知方法，這實在是大錯特錯的做法。更違背新課程理念的是在學習中重視結果的好壞而忽視了學生學習參與的過程訓練。青少年的認知有其年齡特點，感性思維優於理性思維，他們從內心裡喜好通過參與來表現自己，來求得教師和同學的認同。所以，在新課...
小學數學課堂教學方法的研究
例如 我在教學 9加幾 時，當 還有多少盒飲料？這個問題提出來後，我沒有急於讓學生通過小組合作去解決問題，而是讓學生先自己思考解決問題的方法。當學生舉起了一雙雙小手，急於想表達自己的想法時，我說 孩子們，把你的想法在小組裡交流交流！通過小組的合作交流，學生出現了多種解決問題的方法，如點數法 接數法 ...