[摘要]對於如何提高英文寫作的實際能力，近年來東西方語言學界以及教育學界一直不斷的進行著多層面的**和討論研究。寫作在中國一直也是大學英語教學的薄弱點，多年來教師為了提高學生的寫作能力花費了大量的時間和精力，而寫作教學的效果卻甚．微。寫作技能作為一項綜合技能越來越受到社會的關注，因此如何有效地促進英文寫作教學已經成為一項緊要的任務。
幾年的教學經歷，我發現學生的寫作中通常可以基本切題但是存在的普遍問題是文章寫作目的重心不明確，語法錯誤嚴重，多為中式英語的寫作語句。正是由於中國人與西方人看問題的方法的確在許多方面存在著差異，並而且這種思維差異的確在束縛著中國學生．成為他們英文寫作中的攔路虎，使他們不能暢所欲言，不能準確而簡潔地表達思想。因此，本文將從如何培養英語思維展開討論，從而提出提高英文寫作能力
[關鍵詞]中英文思維差異，英語思維
中英文思維差異
所謂「思維差異」，是指以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。比如說，許多同學在讀《中國**》(china daily)和《21世紀報》(the 21st century)的時候感覺很輕鬆，而在看外刊的時候，即使是對中文報刊裡也有的同一件事的報道，讀起來都會覺得很吃力，這是由思維方式的不同所造成的。我們中國人的思維習慣是由淺入深，到最後再說重點。
而外國尤其是美國人的思維方式一般是比較直接的。這就是中國學生在讀《中國**》和《21世紀報》時感到很輕鬆的原因：儘管它們也是用英文寫的，但是閱讀時經常能讓人感覺到思維方式是中國式的，用林語堂先生的話來說，就是「血和肉是英語，但是骨架子是中文。
」這種「思維差異」需要在平時的閱讀中不斷地感受、體會，積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式才能在自己的寫作表達中運用自如。
不同文化的人們在語言與思維方面的個性差異，會直接影響文化交流的質量。根據心理學家的觀察，人們傾向於接受與自己思維模式相吻合的東西．與自己思維模式不一致的東西則被認為是不合邏輯的。英語學習者時常會把本國的語言習慣、思維定勢移植到英語學習中，以本族語言結構標準去比照英語語言結構。
如何提高學生寫作水平
摘要 隨著新課標的出爐，我覺得孩子需要個性化的表達方式，人是有感情的動物，這種情像 隨風潛入夜，潤物細無聲 的春雨，滋潤著學生的心田，給了孩子們的靈感，文章 於乙個 情 字，要想激起孩子們的作文興趣，提高作文水平，就得在 情 字方面下功夫。師生情 同學情 父母情都是寫作的源泉。關鍵詞 新課標 師生情...
培養學生興趣,提高寫作水平
作文是小學生運用語言知識的綜合體現，是語文教學中的乙個難點，一直困擾著廣大師生，很多學生在日復一日的單調作文訓練中，形成了乙個沒興趣 不想寫 寫不好的惡性迴圈。要打破這個惡性迴圈，最基礎最重要的是要激發學生的寫作興趣，鼓勵學生自主參與作文實踐，興趣是最好的老師。學生作文水平較低，是寫作興趣喪失造成的...
談如何提高學生寫作水平
摘要 語文課課程標準標 明確指出 作文教學是使學生能具體明確，文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。這一要求與原大綱相比，降低了難度。然而，還有多數學生 望文生畏 見到作文就感覺頭痛，無從寫起，產生這種原因是多方面的，比如 教材匱乏，表達能力差，等等。我想，要改變這種...