靈活進行作文訓練提高學生寫作水平

作文教學是語文教學乙個非常重要的組成部分，也是整個語文教學的落腳點，它通過對學生的語言表達能力和邏輯思維能力的考查，來檢驗學生綜合性的語文素養。但在平常的作文考查中，總發現部分學生的作文水平不高，丟分嚴重的現象較為普遍。筆者通過個人對作文教學的理解，對初中語文寫作過程剖析如下。

現階段對中學作文的考查主要通過以下方式：①給出一段材料，讓學生根據材料自擬題目進行寫作；②給出題目或部分題目，讓學生結合自己對材料的理解選擇合適的角度進行寫作。這兩種方式的寫作過程概括起來就是「立意——選擇結構——組織語言」。

一、立意

「文以意為先」，「意」就是文章的主題，它是文章的核心和靈魂。一篇優秀的文章，在符合給定材料的基礎上立意深刻、新穎是該文章的閃光點，立意是文章的核心。那怎樣才能使文章立意深刻、匠心獨運呢？

1.整體性原則

對於給定材料要反覆閱讀，對材料有整體把握，把材料的意思理解透徹後才可能立意正確。要通過審題透視問題的字面意思，然後深入把握其內在的關係，這時可以選擇乙個角度或乙個方面對材料內容再加以理解，也可以通過正反對比找出寫作的突破口。

2.多角度原則

有些作文材料具有多向性，確定立意時，要學會多角度立意。如果文章主題一般化，不新穎，大家所寫的文章千篇一律，那就很難在眾多文章中凸顯出來，很難在作文考試中拿到高分。立意的創新性也不能憑空而來，它來自生活。

所以要求學生平時要多注意觀察和體驗周圍的生活，善於從常見的事物中認識到新的東西，觀察新事物時要注意在多角度思考觀察表面現象的基礎上學會另闢蹊徑，多寫出自己的想法和感受。

3.篩選性原則

當理解完材料要下筆寫作時，可能這時從不同的角度引出了不同的立意，這就需要學生根據自己的強項分析選擇出適合自己寫作的立意。立意是一篇文章的根本，它直接關係到文章的選材和布局，乃至文章的深度。只有好的立意，寫不出完整的文章也是徒勞。

所以所選擇的觀點既要新穎又要有話可說，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，並以此作為立論的依據。