在實際教學中，尤其我們學校處於偏遠的農村，教師每天勤奮工作，認真教學，課後還要輔導學困生，可是學生的成績就是提不高，他們總是為班級 「扯後腿」。就如有些家長罵老師說的那樣「只有不會教的老師，你不能怪我娃不聰明」！可是，事實並非如此，我們教的學生又不是全都成績差，這只是例外。
要想提高農村小學英語學困生自主學習的能力，是農村小學英語教師的一大難題。農村小學學困生一般表現為自覺性差、學習差等方面。學困生與學習優秀的學生相比，他們的心理、個性等方面的差異,都造成學習差。
原因就是學習效率低、學習沒有方法，只知道貪玩。因此，提高農村小學英語學困生自主學習的能力，那就需要學校、家庭的共同努力。只有抓好學困生，我們教師才做到全面關注每乙個學生。
一、了解學困生存在的問題
不少學困生其實很聰明，但是他們常年在外，無人看管，都是留守兒童。更有個別家長認為學習英語，對農村孩子沒有什麼用處，所以沒有重視。另一方面，由於教師同時要教好幾個班，人數太多，教師上課時不能關注全班；又缺少對學困生輔導；農村小學英語教學資源落後，教學方法單一，學生沒有學習興趣。
久而久之，學生不僅對學科厭煩，而且也對老師厭煩，總認為老師、同學看不起自己，自己就是「差生」。
二、提高農村小學英語學困生自主學習的有效方法
1、了解學困生心理
農村的孩子情況很複雜，沒有學習英語的基礎；針對這些情況，我主動找他們談心，了解他們的情況，我主動利用課後輔導英語，還進行思想教育。我還注意了解每位學困生的情況，尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心，增強了他們學英語的信心和興趣。
2、小學英語教學必須打破傳統的教學方式
改變學生「學」的方式和教師「教」的方式。而學生學的方式則在於教師的引導和培養。根據新課標的要求，小學生學習英語要在聽、說、畫、唱等活動中進行。
因此，在教學中教師應根據教材特點，挖掘教材的亮點，創造學習情境，不僅有利於學習成績的提高，而且有利於思維能力的培養。
3、提高學困生的自信心，激發學習興趣
在課堂教學中，學困生注意力不集中，沒有聽課的慾望，沒有學習意識。針對這種現象，我就用遊戲的方式進行學習新知識，在課堂上盡量創造愉快的氛圍。當輪到他們說時，我總是引導全班同學對他們進行鼓勵，通過鼓勵，學困生在心理上就會慢慢改變，(有個學生是這樣跟我說的：
「這節課，老師、同學都鼓勵我，我覺得我不笨啊，為什麼以前我沒有注意啊！」)一段時間下來，慢慢提高了自信心，激發了學習興趣，讓他們在和諧輕鬆的氣氛中學習。
4、學會制定目標。
在學困生慢慢有英語學習興趣時，我就引導他們在每個階段的學習中制定目標，有目標才有方向和動力。對於學困生來說，英語就是一座「山」，我從最小的目標開始，單詞每天記3，句子每天記1句，就是一種目標。他們有了學習目標，才會主動學習。
5、加強學習方法的指導。
正確的學習方法是學習成功的保證，我首先指導學生盡量掌握正確的學習方法。好的學習方法是學習成績提高的關鍵。我班的學困生由於沒有掌握科學的學習方法，學習效率很低，在課堂上，我鼓勵他們要多動口、動手、動腦來加強英語的學習。
提高學習能力比學習書本上有限知識更重要。農村學生英語學習時，沒有優越的學習環境，最頭痛的是「記單詞」。我給他們編了些字母的口訣來記憶單詞，沒有想到效果還不錯。
（如：-d-red-red-red紅色）
總之，在英語教學中，學生的落後不是一天造成的，也是不可避免的事實，轉化學困生，培養他們自主學習的能力，也非一朝一夕的事情，要有耐心，堅持不懈，只要我們教師用最真誠的愛去關心、尊重他們，以熱愛學生為出發點，深入了解學生的心理，多反思自己的教學，我相信，農村孩子學習英語不再是難題，一定會換來他們不斷的進步！
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