學生是教學的主體，無論是評價還是教學，都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。課堂上，開展活動或遊戲是提高學生英語學習興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。在教育領域，乙個主要原則是，人們對喜歡的東西學得最快。
小學生好奇、好樂、好勝、好玩，對遊戲情有獨鍾。教學中，我從學生的生活實際出發，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的遊戲，以豐富學生的課堂生活。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。
如在單詞教學時我設計了「看誰反應快?」的遊戲，由我或另外乙個學生說單詞，由兩個學生比賽，看誰先指出相應的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續比賽的資格。遊戲促進了學生迎接挑戰、承受挫折、勇於戰勝困難的良好心理品質。
如何激發學生的學習興趣，並保持它，使之成為他們學習的動力呢？
一、和諧、融洽師生關係
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生「親師性」較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。
這種現象大概就是我們常說的 「愛屋及烏」吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。
而是批評和表揚是出於同乙個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。
從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創造乙個輕鬆愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法，總是教師「一言堂」，課堂上，教師總是向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的學習地位，沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導制「兩極分化」，教學質量不佳。
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕鬆愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規範、漂亮，版面設計要合理醒目等。
為了淡化傳統教學給人們的印象。要「寓教於樂」「動靜結合」「學用結合」「師生配合」。
三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學方法是乏味的。既使是乙個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和複習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
在教學中，這應該是教師大有作為的地方。
比如教字母吧，２６個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也並非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊遊戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。
這樣做學生學得快而好，還鍛鍊學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，後者樂融融。
四、課內外相結合
外語教學應主要放在課內，向４５分鐘要質量。但要學好英語光靠每週幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。
但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨幹，開展英語遊戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。
其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。
五、以歌匯入，渲染氣氛
學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動學習活動的內部動機，它在教學中有舉足輕重的作用。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強的「情緒性」，對於遠離生活範圍的外語一般不會具有天生的興趣。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強的教學手段，用新奇的色彩、動聽的**調動他們的多種感官，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，對穩定學生情緒、調動學習興趣有著不可忽視的作用。
上課前一分鐘，學生走進教室，教師用錄音機**幾首學生喜愛的英文歌曲，如：hello, how are you? children』s day.
merry christmas等。讓學生隨著優美動聽的樂曲邊唱邊做好，慢慢安靜下來。使學生產生積極向上的情緒，為上課做好準備。
這時，教師再利用幻燈、錄音機、電視、錄象等電教**創設和諧、寬鬆、愉快的學習氛圍，複習舊知，匯入新知。
六、多**匯入，激發學習動機
俗話說，良好的開端是成功的一半。匯入新課是新授課的重要環節。精心設計好這個開端，使學生從新課開始就產生強烈的求知慾，激發學習動機，對於掌握新知是至關重要的。
電教**以其特有的聲、光、形、色的特點，能創造豐富多彩的語境，引導學生在真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習。使學生的各方面綜合能力得以訓練。電教**傳播教學資訊時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應兒童的年齡和心理特徵，滿足他們旺盛的求知慾。
因此，教師根據學生的心理特點和學習內容特點，遵循趣味性和針對性原則，根據新課內容和學習實際巧設誘因，利用多**使學生的思路很快進入學習狀態，激發了學生學習的動機和求知慾，為整個新課的完成奠定了紮實的基礎。著名教育家蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴於興趣。
兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發學習積極性起決定作用，一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精
神、求知慾望。計算機多**的螢幕動感強，能提供多彩的畫面和新穎的形式及動聽的**，相對其他**更有吸引力和滲透力。因此，製作課件時，要充分利用計算機這一優勢，力圖使畫面內容生動，要盡可能地用一些動畫、**、將教學的內容有機地融合在這些動畫和**中，為學生創造乙個誘人的學習環境，調動學生的智力因素，同時也調動學生的情感、意志等非智力因素，多**參與課堂操作活動，使學生在學習中獲得輕鬆愉快的情感體驗，形成穩定的學習心境，用飽滿的精神在知識的海洋中遨遊，這勢必激發了思維的積極性，使學生處於主動地位，調動學生學習的積極性，吸引學生主動參與。
七、因材施教，不為一棵樹而放棄大片森林。
有的時候，在我們的課堂上，孩子們可能出現一些行為習慣方面的嚴重問題。比如，任何一種遊戲活動都有可能有孩子不喜歡，我們必須關注這部分孩子，而不是聽之任之。對這部分孩子，我們通常採用的方法是讓這種孩子當裁判或組織者，讓他們充分體會當學習的主人的優越感，從而最大限度地激發他們的學習興趣。
有的時候，我們還可讓能幹的小朋友替代老師，組織教學。這樣，既可培養一批優秀的語言學習者，又為班上的其它孩子樹立了榜樣。人說，「榜樣的力量是無窮的。
」只要老師有效運用語言激勵，其它學生就會群起而效仿。還可利用合作學習和自主學習來幫助中、差生，激發他們學習英語的興趣。
八、學會從「玩」的體驗中學習。
「玩」是兒童最有效的一種學習方式。在英語課堂中，我拋棄了「安靜坐好，面向老師」的所謂課堂常規，重視的是調動學生所有感官學習，不僅耳聽、眼看，而且手要動、腳要走、腦要想。兒童天性好奇，愛學愛問，愛發表自己的意見，創造欲很強。
他們對任何事物和現象都想問為什麼，也想看看是怎麼回事，更樂意親手去摸摸、動動、做做。如果我們幫助學生在解決問題的過程學會收集、綜合、運用資訊的本領，讓我們的孩子自己發現問題、提出問題，那麼，他們不但將從枯燥的單詞、句子、課文的死記硬背煩惱中解脫出來，而且還將掌握開啟創新大門的鑰匙。
九、教師用愛正確對待學生的錯誤。
對於學生所犯的語言錯誤，教師應採取寬容的態度。在學習英語的過程中，出現這樣那樣的問題是難免的。作為教師不能因為他們乙個發音不准或說錯一句話就嚴厲地批評他們，這樣會增加他們的心理負擔，使他們產生畏難情緒，焦慮感上公升。
相反要允許他們出錯，並用恰當的手段加以指導。有一次課堂上，乙個一年級學生沒有舉手就大喊大叫地說出答案，嚇了大家一跳。我並沒有嚴厲地批評他，而是把他叫到前面來，讓他當小老師，帶著其他同學讀，並表揚他聲音洪亮，語音正確。
同時我也告訴他如果他下次能舉手回答就更好了。他非常高興地接受了我的建議。由此看來，教師寬容的態度有利於減輕學生的心理壓力，增強他們的自信心。
俗話說，「興趣是最好的老師。」著名教育學家烏申斯基曾說過：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。
」我國古代的大教育家孔子也說過：「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」因此我們認為在小學英語教學中，教師們應努力創設良好的學習氛圍，採用生動的、適合學生心理發展水平要求的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生在唱中學，在情景中說，在說中熟，在遊戲中運用掌握，寓教於樂，從而培養學生靈活運用語言的能力，並為他們的終身學和發展打下良好的基礎.
如何提高小學生學習英語興趣
學習興趣是學習積極性中很現實 很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，年級越低的表現越明顯。當乙個學生對某一學科發生興趣時，他總是積極主動 心情愉快地去進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。否則，學生就可能只是形式地 勉強地去學習。例如，乙個學...
如何提高小學生學習英語的興趣
小學生的特點是活潑好動，好奇心強，喜歡學習新生事物，持續注意一件事情的時間短，好勝心強，喜歡表彰。我們要根據小學生這些特點，培養小學生學習英語的興趣。一 讓學生喜歡你 親其師才能信其道，如果孩子喜歡你，他總是期盼上你的課，在你的課上積極表現，就是布置作業，也會先把你的科目先完成，因此如果孩子喜歡你，...
如何提高小學生學習英語的興趣
如何提高小學生學習英語的興趣2017 10 24 9 15 00 就 如何提小學生學習英語的興趣 這個話題，我想首先從英語教學目標設定的轉化來入手討論。因為，教學目標是最終我們希望看到教學和學習完成的乙個結果。傳統的英語教學目標重視雙基，目標確定和表述只包括語言知識和語言技能，尤其重視語言知識目標中...