伴隨著我國在小學生階段英語學習上的普及，小學生怎樣學好英語已經成了很多老師跟家長的關注焦點。而作為當今小學生的家長，在關心我們孩子的同時，對孩子在小學生階段如何學好英語也是奔波操勞。絕大部分的家長認同：
英語學習是當代公升學考試中最重要的課程了。中考、高考、大學、尋找好的工作等等，如果學不好英語什麼都不能實現了。因此，很多家長都有乙個共識：
從小就應該培養孩子學好英語的能力。然而，往往很多孩子並不能如家長所願，出現了英語學習總是不得要領，不開竅，學習效率低，因此，孩子越來越沒自信，厭煩了英語學習，成績一直上不去。然後，英語成績差距不斷拉大，孩子壓力越來越大。
直至最後放棄了英語學習。
其實，學習英語應該是一件很快樂的事。為什麼我們的孩子會出現以上的狀況呢？有什麼讓小學生學好英語的方法呢？
應該注意哪些基本原則？有什麼方法能提高孩子學習英語的興趣呢？如何教小學生正確學習英語的方法？
等問題。我們會從以下幾個方面解析如何教小學生學習英語。
第一方面：首先我們應該了解小學生英語學習常見的錯誤有哪些呢？很可能來自以下認識或實踐的誤區：
一、誤把知識當成了技能。我們都知道孩子學習英語遠沒有學騎單車那樣的簡單，只有書本知識是不行的。只看英語語法書、默背英語單詞是遠遠不夠的。
必須練習，要把英語知識練成能說英語的技能。它首先是一項會說英語的技能。想要學會這項技能，關鍵的就是練習說英語。
從簡單知道英語知識到實際會說英語，這中間有個反覆練習說英語的環節，也就是苦練會說英語的技能。
二、急於快速學好英語的心理。當今社會上有很多所謂的「英語速成方法」都屬於無稽之談。要讓孩子清楚的知道到，要想從根本上學好英語沒有捷徑，只有英語學習方法的對錯。
比如：小聲的低著頭拼命地默寫記英語單詞，這就是乙個錯誤的方法。正確的學習英語方法應該是反覆的、大聲地朗讀英語，把聲音銘刻在腦子裡。
這樣既可以提高英語的聽力，又可以改進英語口語的發音，還能牢記了英語單詞。關於這方面的技能同學們可以參考高考狀元是如何學好英語的的方法。
三、只重視孩子英語成績的結果而不重視孩子英語學習的過程。現在絕大部分的小學老師或家長，為了暫時的英語考試的成績，只知道教小學生整天做英語模擬題，或者幫小學生找出英語選擇題的規律，暫時的爭取到了高分。然而這種環境中學習英語的孩子，及其容易喜歡急於求成，喜歡投機取巧。
對於英語本身的學習而言，沒有在英語學習中感受到語言學習的樂趣和異國文化的魅力。英語學習的質量和英語學習的效果取決於學習英語的過程。所以，一定要讓孩子遵照科學的學習英語的規律和方法，一步乙個腳印的真才實學。
四、誤把『聽、說、讀、寫、譯』這五種英語學習的技能，看成了一項單一的英語技能。就是說，有很多的小學生往往是把能看懂英文當成學好英語的標準。例如：
有個小學生拿到一本英語口語教材，隨便開啟幾頁一看，教材上的英文都認識、能看懂，就認為自己是學會了。這裡提醒廣大的家長：孩子的錯誤是，把能看懂這本英文口語教材代替了會說會說這本教材。
能看懂英語不等於會說英語。小學生學好英語的標準應該是聽、說、讀、寫、譯』這五種英語學習技能的全部展現。這樣才能達到小學生如何學好英語「見詞能讀，聽讀能寫」的能力。
五、切忌通過使用漢字標記英語單詞的發音。有許多小學生在剛開始學習英語的時候，喜歡通過使用漢字標記英語單詞的發音來幫助記憶英語單詞。例如：
使用漢語「古的拜」標記good-bye。這是極其錯誤的。權威語言學家研究表明，漢語跟英語屬於不同的語言系統，漢字是表意文字，英語是表音文字，不同的語言系統後面所表現的是不同的表達習慣和思維方式。
這樣的英語學習是毫無意義的，而且對於整個英語的學習造成基礎的錯誤。
六、沒有系統的英語輔助教材。在使用鋪天蓋的教材輔導孩子的時候，如果今天用這種英語教材、明天又換成另一種英語教材，總是在換個不停，這樣英語學習便失去了系統性。好的做法應該是選中一套好的英語教材為主，其它的英語教材都作為補充教材。
這樣小學生在學習英語的時候才能接受系統的英語知識和訓練。
第二方面：孩子在小學生階段學習英語應該注意哪些基本原則
1、學習技能培養的原則
21世紀的人才應該具有這樣的技能：專業技能、英語技能、電腦技能。學習技能的培養與小學生的求知慾是密不可分的，在生活中我們發現有很多小學生有很強的求知慾望，但是有些小學生卻表現的不以為然，其實關鍵還在於興趣。
在中國的傳統英語教育中，小學生在學習英語的時候往往處於被動地位，即英語老師教些什麼小學生就學什麼，小學生在遇到英語問題的時候，首先想到的是去問英語老師，而不是想辦法自己解決。所以，在小學階段孩子學習英語的過程中，家長一定要著重孩子學習技能的培養。
2、熟練運用英語的原則
在突出運用英語的原則基礎上，301如何把英語運用自如以提高小學生的全面素質為基礎目的，促進小學生在德育、智育、體育、美育、勞育等方面全面發展，開發小學生的潛力，培養他們的創新精神，引導他們形成開放的、合理的跨文化認識和理解觀念。家長可以通過以下方式自己給孩子考察英語學習的情況：
（1）考察孩子是否能用英語完整的，介紹自己的姓名、自己的年齡、自己的家庭成員、自己的外貌特徵、自己的個人愛好等。
（2）考察孩子是否能夠看懂簡單的英文動畫片，並且自己了解整個英語故事的全意。
（3）考察孩子是否能夠和英語外教，用英語自由溝通十分鐘以上。並且順利地回答英語外教提出的相關英語問題。如果能夠根據孩子自己的喜好，向英語外教老師提出自己想法，是最好的了。
第三方面：培養小學生英語興趣的方法
小學英語學習的乙個很重要目標，就是培養小學生學習英語的興趣。針對英語啟蒙階段的小學生，老師基本上都是以遊戲教學、歌曲歌謠教學、tpr教學（全身動作反應）為主，不斷培養小學生學習英語的興趣。
一、用歌曲激發小學生主動學習英語的興趣。
我們都知道每個孩子最喜愛的活動之一就是唱歌了，而且唱英語歌曲能降低英語句子的難度，激發小學生學習英語的興趣。把剛學完的一些英語新句型，編入到英語歌曲裡，把它唱出來，比讀出來容易得多。有可能的話還可以讓小學生自己來編歌曲，這樣小學生的興趣很濃，學得特別快，效果很好。
二、以競賽形式激勵小學生學習英語的興趣。
喜歡表揚和競賽是小學生的年齡特徵之一，英語競賽使他們感到有成功感，對於成功的喜悅他們是津津樂道，從而激勵他們更加努力學習英語，在英語競賽中得獎的小學生，發給他們一些小獎品，他們會為了這些小獎品努力去爭取，這樣又可以激發他們學習英語的興趣。
三、用遊戲激發小學生學習英語的興趣。
小學生集中學習英語的時間很短，也就是30分鐘內。所以要不停地變換英語學習的方式，要是老師不停地講課，他們就會睡著的。所以每堂課除了有唱歌比賽英語，還設有英語遊戲這一環節，做英語遊戲還能滿足小學生好動、好玩的天性，同時盡量使全班小學生都有機會參與活動，這樣又大大激發了小學生學習英語的興趣。
四、用韻句讓小學生易講英語。從而激發他們學習英語的興趣。
很多的小學生都喜歡朗誦英文詩歌、英語歌謠，英文詩歌和英語歌謠既能幫助小學生體會英語的語感，又能激發他們學習英語的興趣。而且一邊唱一邊做動作，很投入，連平時不敢開口講英語的同學也大聲喊起來。這樣既生動形象，又讓小學生覺得琅琅上口，同時激發小學生主動學習英語的興趣。
五、用**、簡筆畫、投影儀或多**動畫等激發小學生學習英語的興趣。
用**，簡筆畫，投影儀或多**動畫等匯入英語新課，能直接提起小學生學習英語的興趣。如**，生動的讓小學生知道老師所講的英語是什麼內容。如簡筆畫，能讓小學生們聚精會神地邊看畫邊聽老師的陳述。
多**動畫就更不用說了，聲、色、像並藏的多**英語家教讓孩子愛上英語學習，極大的激發了小學生學習英語的興趣，這樣小學生在生動活潑的情景中不知不覺的就學到了英語知識。
總之，要想讓小學生真正的投入到英語的學習中，一定要了解小學生對英語學習是否有興趣。因為眾所周知，最好的學習英語動機就是激起你學習英語的興趣！
第四方面：常用的教導小學生學好英語的方法
包括小學生在內的英語初學者都可以採用下面的方法。這對於所有的英語學習者都是適用的！因為在英語基礎方面，很多英語學習者雖然學習英語數年，但能力如同小學生英語初學者。
（一）小學生趣味學習法：
1．聽、說、做。
首先讓老師發出英語指令，在學完1-10的英語數字後，可拿出乙個籃球，邊拍球邊用英語數數，這樣既鍛鍊了身體，又複習了英語數字，一舉兩得。或是同學邊做動作，邊重複身體部位名稱。如，老師說：
「touch your mouth.」同學邊指自己的嘴巴，邊說：「mouth, mouth, this is my mouth.
」這樣既鍛鍊了小學生的英語聽力，又加深了小學生的英語記憶。
2．演、說、唱。
表演是小學生學習英語的有效途徑，小學生更有愛表現的慾望。在學animal時，可抓住每種小動物的特徵，邊讀英語單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的英語單詞卡片。在學習英語時，還可以適當的學唱一些英語歌曲，既可以調動學習英語的積極性，又可以增強英語記憶，活躍氣氛。
3．聽、說、畫。
訓練小學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖畫聯絡起來，這種英語訓練的方法可以發揮小學生的想象力，從而增強分辨、記憶英語單詞的能力。總之學好英語貴在持之以恆。
（二）小學生單詞記憶法
小學生記憶力好，如果方法得當，從小記熟一定量的單詞，那對他日後的學習當然是大有益處的。我們經過多年苦心鑽研，摸索出一套行之有效的小學生單詞記憶法。具體地講，有以下3種途徑：
1．小學生自編一段話。
就是小學生自編一段話，把學過的英語單詞放進去，這樣，既記住了英語單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到英語單詞的意義，通過理解更有利於記憶英語，可謂一舉多得。例如：有位小學生學了11個英語單詞，然後自編了以下一段話：
今天早晨起來，我吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會兒，我口渴了，於是拿出乙隻glass，喝了一杯milk；一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家裡，我的dog正在門口歡迎我呢。
2．小學生自畫一幅畫。
孩子的注意力首先受事物外部特徵所支配，往往對色彩鮮豔的事物發生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語學習中，為了加強英語記憶，可以把零碎的英語單詞通過貼畫、添畫等形式，最後在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現出來。這樣可加深小學生對英語單詞的記憶。
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