二、創設情境，愉快教學
小學英語的教學主要靠多說多練來教學。但是，一成不變的多說多練會顯得很枯燥，久而久之，學生就會沒有興趣來學習，因此小學英語教學是把說、唱、跳、讀、寫、玩、演融為一體的教學。
1.英文兒歌法。不少小學英語可以用歌曲、兒歌的形式表達。
如：教授日常用語good?morning,?
hello,?how?are?
you?等時就有相應的歌曲。我們還可以對這些歌詞進行改編，配上動作，邊唱邊跳，讓學生在歌舞中學習鞏固英語，這一教法更易被接受，還有助於激發學生的興趣和分散難點。
2、情境創設法。英語教學要淡化課堂意識，根據教材內容，利用**、實物、錄音機、投影儀等工具創設情境，將學生帶入真實自然的氛圍中，從而使學生沒有了壓力和枯燥感，即使是調皮的學生也能被吸引過來，投入到學習中去。例如在教動物類單詞時，我把要學的動物單詞做成頭飾，並示範：
hello.i』mmisscat.what』syourname?
howareyou?thisi**rdog.來和學生進行對話。
我們大家都以動物的身份來交談，學生的興致很高，這樣既教了單詞又靈活運用了日常用語。又如在教furit時可以讓學生摸一摸、蒙上眼睛嚐一嚐、猜一猜，猜對的學生可以得到乙個相對應的水果**和全班同學的掌聲，然後再進行這個單詞的讀音教學，他們會興致勃勃地大聲跟讀apple，pear，banana…整個課堂都洋溢著愉快的氣氛。
3.扮演角色。小學生好動、好奇，又能大膽的使用語言。
教師如果根據不同的內容精心設計課堂教學活動，拉近教材和現實生活的距離，模擬真實的生活，讓學生扮演裡面的角色進行會話表演，可使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際常所。如在教4bunit3「what』syourjob?」時我創設了20年後的同學聚會活動，在聚會上大家談論各自的工作。
讓同學們模仿waiter/waitress端盤子，nurse打針，farmer耕地，driver駕駛，policeman/policewoman行禮，邊做動作邊回答。
4.進行遊戲教學。19世紀法國教育家弗里德里克·福祿倍爾說過：
「小孩子的工作就是遊戲。」魯迅也說過：「遊戲是兒童正當的行為，玩具是兒童的天使。
」所以，如能將知識融於遊戲中，讓學生情趣盎然的在遊戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳中學習英語，學生是非常願意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如：
練習26個字母時，可進行招兵買馬遊戲，拿到a、e、i、o、u字母的同學分別喊「***e?with?me」然後讓拿其餘卡片的同學分別走向這五組，還可設計find?
your?neighbor的遊戲來練習。又如在學習人體部位單詞head，hair，eye，ear，nose，mouth時，我設計了乙個淘汰賽的遊戲。
以小組為單位，每小組選1~2名學生為代表上講台。老師發指令touchyourhead/hair/eye/ear/nose/mouth.看台上的同學誰做得又快有對，獲勝組加星。
然後讓學生代替老師發指令，每個同學都參與到遊戲當中，學生興趣濃，積極性高。
5.靈活運用遷移
當一種學習情境與另一種學習情境存在共同成分時才能相互影響，產生遷移。因此，善於**觀念之間的聯絡，指出他們的異同，做到橫向聯絡融會貫通，這樣可以避免機械學習。
三、多與家長溝通，培養學生良好的學習習慣
老師只有了解學生的學習態度、學習方法、努力程度，才能在教育教學中做到有的放矢、因材施教。要全面了解學生，多與家長溝通是乙個重要途徑，老師和家長要齊心協力幫助學生培養良好的學習習慣。
總之，良好的學習習慣是學生學習穩步上公升的關鍵，也是讓學生保持學習興趣的必要條件。只有激發學生的參與動機，才能引導學生參與教學過程；只有在輕鬆愉快的課堂氣氛中，學生才會主動參與，配合教師上好課，從而使教和學都很愉快。
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