作為母語的語文是一門充滿魅力的學科，在近三十年的語文教學中，我始終懷著一顆虔誠的心，不斷學習，不斷進取。在認真學習，積極探索的基礎上，對自己的語文教學進行了整體規劃，突出年級特點，讓學生的語文學習變得簡單輕鬆起來：低年級快樂識字，盡早閱讀；中年級課內外結合，輻射閱讀；高年級整體推進，主題閱讀。
下面僅就中年級閱讀教學作一下介紹。
進入中年級後，學生獨立閱讀、大量閱讀成為可能。我採用課內外結合輻射式閱讀的方法進行教學：一篇課文引路，輻射多篇課外，加快步伐，加大容量，課內外緊密結合，提高效率。
學生只有掌握科學正確的閱讀方法，才能事半功倍地提高閱讀的效率。所以我充分發揮教材的例子作用，以教材中的文章為依託，通過精心研究指導，教給學生閱讀的方法。這一過程重點落實《語文課程標準》提出的「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力」的要求和「應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感悟情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣」的要求。
具體來說一篇課文一般用20分鐘左右的時間指導閱讀感悟，深入重點，直奔主題，滲透學習方法，為後面的閱讀實踐活動提供範例。
當指導學完課文，學生基本掌握閱讀的方法後，老師馬上向學生推薦一篇或幾篇相關的文章，讓學生嘗試運用剛剛學會的讀書方法進行自由閱讀感悟，從而落實《語文課程標準》中提出的「應該讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」的要求。這一過程中，老師認真觀察，及時發現和糾正學生學習中的常用方法，感受語文學習的規律。這些文章需要老師提前仔細研究和選擇，可根據作者推薦，可根據主題，可根據表現手法推薦，目的都是為了讓學生拓寬知識面，鞏固運用學到的讀書方法。
大量的課外閱讀材料引進了課堂，它們的地位與課本等同，成為學生的必學內容。學習內容的成倍增長，使課堂容量大大增加，有老師指導下的閱讀更有目的性、實效性能提高學生的閱讀速度和效益，為學生的個性化閱讀奠定基礎。
小學生喜歡競爭，願意參加各種活動。因此結合課文主題和題材特點，設計和開展一些競爭類活動，調動學生的積極性。比如根據課文成語故事可以開展「成語故事會」「成語接龍擂台賽」「成語積累大王」評選等活動激發學生閱讀興趣。
每完成一項活動，也要求學生進行一次總結，讓學生選擇自己最擅長的方式展示自己學習的最大收穫。學生可以根據不同喜好、不同特長確立自己的展示方式。擅長誦讀的可以進行美文誦讀，擅長歌唱的可以將自己喜歡的詩歌文章配曲演唱；有繪畫才能的可以為自己喜歡的文章故事設計插圖；擅長寫作的則通過演講匯報自己的讀書感受等。
總之，在教學過程中，力求凸顯年段特色，突出年段重點，重視學法的指導，讓學生在打量語文實踐活動中輕鬆快樂地學習語文，提高語文素質。
如何讓學生自主輕鬆學語文
在全日制義務教育 小學語文課程標準 的基本理念中，第三條中有這樣一段話 學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。從這段文字可以看出，自主學習是課程...
重視情境教學,讓學生輕鬆學語文
作者 劉永庭 新課程學習 下 2013年第12期 摘要 情境教學法是新課程改革以來，師生普遍喜歡的一種教學方法，它不僅有助於將抽象的知識形象化，而且，對提高學生的學習效率也起著非常重要的作用。因此，在語文教學中，教師要立足於教材，創設有效的情境，大幅度提高課堂效率。關鍵詞 情境教學 審美感情 陶冶情...
輕鬆學語文
作者 李偉 課程教育研究 下 2014年第07期 摘要 作為 萬眾矚目 的母語課程，語文教學從來都不缺乏與時俱進的改革與變化。而當 對話教學 本色語文 等口號衝擊著當今語文教學時，語文教學迎來了 輕裝上陣 回到原點 的教學理念。但是 從簡 應是用語文的方式教語文，決不可以忽略教學的質量，進行課堂教學...