一、以生活情境激發學生興趣。在小學數學教學中，我們要積極創設生活化的學習情境，創造性的把教材中的數學問題轉化成生活問題，激發學生的學習興趣。如在教學"分類"中，我創設了以下環節，給學生展示了蘋果、鉛筆、原子筆、籃球、橘子、梨子、直尺、橡皮、足球、桌球、排球、香蕉、小刀等圖形，然後讓學生按"水果"、"文具"、"球類"進行分類，找出各自的組員。
二、運用謎語、故事匯入教學。謎語、故事匯入教學符合「愉快教育」的指導精神。「愉快教育」的實質是變「苦學」為「樂學」；變被動的「要我學」為主動的「我要學」。
這種匯入法教學正是通過小學生都愛猜謎語、聽故事的天性使這一變式成立的。
三、正確恰當的評價學生，可以提高學生學習的積極性。人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。
教師的評價可以引導學生主動學習、反思、不斷超越。也可以對學生創新思維的火花給予積極肯定，進一步激發、保護學生的創新思維，還可以引導學生質疑，培養學生發現問題、解決問題的能力。即時性評價常見於課堂教學中，隨著課改的深入，它不只是有激勵和診斷作用，更有利於促進學生的發展。
面對乙個個不同特點的學生，教師的評價應當更具體、準確。
教師在課堂教學中，使用評價性語言時，如果一味地使用「很好、不錯、很棒」之類的語言，時間長了，學生會不感興趣，失去了評價的意義，而恰當地課堂及時性評價能保護學生的自尊心，呵護學生的求知慾，激發每乙個學生的創造慾望，能創造和諧的教學環境，有利於學生全面、健康、和諧的發展。
如何提高小學生的數學學習興趣
晟舍完小潘志琴 沒有食慾，勉強地把食物呑到胃裡，只能引起消化不良。反之，他就會樂意接受，並且很好地消化它。同理，成功的教學也不應是強制性的，而應激發學生的興趣，特別是在高速發展的資訊化社會，推進素質教育的今天，激發與培養學生的學習興趣，顯得尤為重要。在數學教學中如何培養小學生學習興趣，這是每個數學教...
如何提高小學生的數學學習興趣
鶴科張中原 沒有食慾，勉強地把食物呑到胃裡，只能引起消化不良。反之，他就會樂意接受，並且很好地消化它。同理，成功的教學也不應是強制性的，而應激發學生的興趣，特別是在高速發展的資訊化社會，推進素質教育的今天，激發與培養學生的學習興趣，顯得尤為重要。在數學教學中如何培養小學生學習興趣，這是每個數學教師關...
如何提高小學生數學學習興趣
一 創設生活情境，營造學習環境 低年級的孩子是剛從幼兒園轉到小學學習，愛玩好動是孩子的天性。教師可針對每課不同的學習內容，使學生在趣中生疑 疑中生奇 奇中生妙，從而激起學生的學習慾望。例如，一年級第一單元 快樂的校園 10以內數的認識 中，主要是讓學生學習10以內的數，如果按照一般的教學方法，把這1...