《提高小學生自主閱讀能力》研究計畫人

2、經驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生自主閱讀能力的方法與經驗。

3、教育實驗法，以班級為單位，組成興趣小組，開展各項自主閱讀活動。

五、研究過程

1、準備階段（2023年9月-2023年10月）

主要工作：完成課題研究方案的制定，申報工作，收集資料，學習理論，確定研究物件，做好調查工作，制定課題研究方案的總體設計，預期階段成果積累相關資料。

2、研究階段（2023年11月-2023年12月）

主要工作：根據學生身心發展規律和閱讀的實際情況，研究制定具體的閱讀目標體系，改革傳統的課堂教學模式，以學生為主體，教師加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養學生閱讀理解能力，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料的同時，引領學生針對自己的興趣進行廣泛閱讀。

3、總結階段（2023年1月-2023年4月）

主要工作：分析處理在實踐中積累的個案資料和有關記錄，總結實踐，研究，探索的理論，撰寫研究報告。

六、課題研究措施

(一)激發學生的閱讀興趣。

興趣是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

(二)推薦合適的閱讀材料。

在不同年級推薦學生愛讀的閱讀材料，如《少年月刊》、《**月報》、《同步作文》這些書刊學生在老師的指導下學會用正確的方法去閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。

（三）保證學生的課外閱讀時間

每天專門留1小時時間由每班的圖書管理員去圖書室借書，由語文老師下班指導。這樣，既讓學生有書可讀，同時也保證了學生的課外閱讀時間，還可以教給學生一定的閱讀方法。

（四）展示閱讀成果。

1、利用早讀課、班會課，開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽" 「談談讀後感」等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。

2、在教室的一角，設定作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀後感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

總之，只要持之以恆地激發學生讀書的興趣，培養良好的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法，再給學生乙個展示的平台，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。