陳冬梅隨著新課標的實施，學生「主動參與，合作**」的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性。而經常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不夠「配合」，那麼學習效率也就不言而喻了，我認為學生不主動參與學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生的積極性，有的是評價方式不能調動學生的積極性，有的是學生對教師本人有牴觸情緒。
那麼，我們如何調動學生的學習積極性，提高課堂效率，構建和諧課堂呢？我對此有以下幾點看法：
一、 快節奏的課堂教學是引導學生高參與的基礎
我相信，乙個人在一支慢吞吞的隊伍裡排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用「焦急、厭倦、沮喪」來形容。在我們的教學中，由於受「希望學生盡快掌握所學知識」的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的餵給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總願意等最慢的乙個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。
美國「啟發策略研究所」的研究表明：當老師在整堂課裡快節奏地講解授課內容時，學生們通常更能全身心地投入。
教學是門永遠帶有遺憾地藝術。我們的課堂中應該以快節奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節奏。
二、「提問——答寫」是引導學生高參與的重要策略
細細品味課堂上的提問和答問，我們不難發現它關注更多地還是個體與個體之間的交流，體驗快樂變成了反應靈敏、成績優異者的專利，思考不成熟和反應遲緩者得到的永遠是「你再好好想想！」「你怎麼連這個問題也不會。」很多學生就在這種迴圈往復地提問與答問中磨滅了舉手回答問題的衝動，選擇了消極坐等，課堂上的「聽眾」越來越多。
我們經常聽到這樣的抱怨：年級公升得越高，舉手回答問題的人越少！其實並不是他們不願「再好好想想」，也不是他們真的「連這個問題都不會」，而是在問與答的過程中，他們得不到仔細思考、判斷的時間和空間。
本片段中教師一改以往常用的「提問——答問」，採用「提問——答寫」策略，它就是讓所有的學生解答老師提出的問題，並快速寫下自己的答案。答寫為所有學生提供獨立思考問題的時間，同時促使所有學生都去認真地思考。當大多數學生寫完答案，老師問「有誰願意朗讀自己所寫的答案？
」時，由於前面每乙個學生都有了各自的「產品」，舉手自然也就踴躍了。我們應該清醒地認識到，不能將答寫的重點由啟用學生思維偏向檢查答案的正確與否，避免給反應遲鈍的學生過大的壓力，造成關注老師臉色比思考問題多的局面，這對提高學生的課堂參與程度是遠遠不夠的。
三、 多種評價方式，激勵為主，使學生想學
任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設乙個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。
「好孩子是誇出來的」。我們對於課上敢於發表自己見解，回答準確的學生，要及時讚賞，這是「錦上添花」。對於回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，在對他說一句「下次還請你回答，老師相信你能成功」。
這是「雪中送炭」。當學生舉棋不定，不敢發言時，我們要鼓勵學生「凡事試試就能行，爭爭就能贏」，這是「培養自信」。 另外，我們還可以採取以下方式對學生進行評價，調動學生學習的積極性：
課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學生談心，讓學生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養成「課上不拖堂，下課也交流」的教學習慣；利用下課前的一分鐘，引導學生做自我評價：「這節課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）」。這不僅引導學生對一節課的參與狀態進行總結，還是對學生自信心的考驗，更能讓學生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。
學生的積極性是我們上好一節課的關鍵，我們必須隨時關注學生的思維、態度，以求這堂能豐富多彩，帶給學生最大的收穫。
關注學生的積極性是課堂的生命
素質教育不是選拔適合教育的兒童，而是創造適合每個兒童的教育。在小學數學課堂教學中，教師應努力創造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發展潛能和個性差異，努力培養學生積極的學習態度 善於與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質量的提高建立必須具備的條件。為此，教師在教學實踐中應當注重...
關注學生的積極性是課堂的生命
阿南小學黃薇 教學片段 師 我們以前學過了加法 減法 乘法和除法，它們統稱為四則運算。加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。師 接下來我們又要進行闖關遊戲了，獨立計算下列兩道題 127 308 246 36 18 200。開始！學生們在自備本上獨自解答，教師在黑板上解答。2分鐘後，先做...
如何提高學生的課堂積極性
四 在課堂教學中教師要善於演示 在課堂教學中要借用具體形象的事物來增強教學效果，還可以用遊戲，講故事等多種形式來進行講練，在這種愉快的氛圍中教學，使學生被一種 愉快 的氛圍所陶冶，激發學生的積極性。同時也培養了學生的觀察能力 動手能力和應用知識的能力。如在有機化學的教學中，對於有機物結構的學習，可以...