素質教育不是選拔適合教育的兒童，而是創造適合每個兒童的教育。在小學數學課堂教學中，教師應努力創造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發展潛能和個性差異，努力培養學生積極的學習態度、善於與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質量的提高建立必須具備的條件。為此，教師在教學實踐中應當注重加強以下三個方面的工作：
一、認真研究學生的實際能力
學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數學知識**於生活，同時又應用於生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。
數學教學一方面要使學生了解人類關於數學方面的文化遺產，另一方面要使學生建立起正確對待周圍事物的態度和方法，學會使用數學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養學生從現實生活事例中看出數量關係的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學生是否具備數學素養的重要標誌。所以，在數學教學中，教師要重視培養學生的數學意識，特別是要有意識地培養學生從日常生活的具體事物中發現數量關係的能力；要認真研究學生學習新知識時已具有的能力，認真研究學生學習新知識的方法，以學法定教法。這樣教學，起點低、層次多、要求高，適應了學生的實際認知水平。
只有這樣，課堂教學才能充分發揮學生的智力潛能，創造出適合每乙個學生的教育。
二、努力探尋學生的潛在能力
充分發揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點。我們知道，學生是正在發展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。
課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發揮其創造性和智力潛能。
關注學生的積極性是課堂的生命
阿南小學黃薇 教學片段 師 我們以前學過了加法 減法 乘法和除法，它們統稱為四則運算。加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。師 接下來我們又要進行闖關遊戲了，獨立計算下列兩道題 127 308 246 36 18 200。開始！學生們在自備本上獨自解答，教師在黑板上解答。2分鐘後，先做...
課堂的生命之「學生的積極性」
陳冬梅隨著新課標的實施，學生 主動參與，合作 的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性。而經常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不夠 配合 那麼學習效率也就不言而喻了，我認為學生不主動參與學習的原因是多方面的 有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生的積極性，有的是評價方式...
如何提高學生的課堂積極性
四 在課堂教學中教師要善於演示 在課堂教學中要借用具體形象的事物來增強教學效果，還可以用遊戲，講故事等多種形式來進行講練，在這種愉快的氛圍中教學，使學生被一種 愉快 的氛圍所陶冶，激發學生的積極性。同時也培養了學生的觀察能力 動手能力和應用知識的能力。如在有機化學的教學中，對於有機物結構的學習，可以...