生物實驗教學研討活動方案
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，圍繞深入實施素質教育，全面提高教育教學質量這一中心，以加強「和諧高效思維對話」型課堂建設、優化作業設計、深化教學管理、強化教師業務素質提公升、啟用教研活動為重點，求真務實，開拓進取，努力促進教學的內涵發展、持續發展、和諧發展。
二、基本情況分析
本學期教學內容介紹——《生物學》，生物圈中有哪些綠色植物，被子植物的一生、綠色植物與生物圈的水迴圈，綠色植物是生物圈中有機物的製造者，綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡，愛護植被，綠化祖國等內容。內容增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目增加了學生的閱讀量，
擴大了知識面。對生物的學習有了一定的經驗，初步形成了簡單的生物的知識系統，大部分學生對學習生物興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的生物圈，樂意去探索和發現身邊的生物知識。
三、課題名稱
提高學生自主合作學習能力
四、步驟
1、設定問題情景，激發求知需要
學生掌握新知識的過程實質上是在問題情景中實現思維的過程，因而問題教學法的要旨在於為學生創造適當的問題情景，引發學生的興趣情緒。因此，教師必須精心創設激情氛圍，使其不僅符合學生的認知需要，而且盡可能大大超出學生的預期，讓學生懷著由驚奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索，從而使學生的情感進入了一種憤排的心理狀態，形成問題情景。
教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習:①設疑布難，激發學生好奇心理；②巧設懸念，激發學生探知的迫切慾望；③創設情景，使學生自然產生求知的心理衝動。
2、搭建**舞台，挖掘思維潛力
《新課程標準》強調指出:「由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身的思維方式的不同，學生的學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
實施「新課標」，就是要改變以往的學生被動地接受知識和陳舊的學習方式，讓學生自主學習、自主探索、自主感悟、自主解決問題，教師不再是知識的灌輸者，教師的作用只是學生「學習的組織者、引導者與合作者」；學生不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發現者。
在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發學生在學習中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，創設自主學習的氣氛，讓學生主動性得到充分的發揮，這是培養學生自主**能力的主渠道。
3、提供交流機會，實現合作性互動
在學生獨立思考、自主探索基礎上，教師組織學生進行合作交流，學生在相互合作交流中互相啟發，互相激勵，共同發展，學生創造性思維的相互碰撞中，其發現問題，探索問題，解決問題的能力不斷得到增強，並在合作中加強溝通，發揮自己的特長，個性化的表達自己的思想，在互動中理解個人與集體智慧型的價值。
我們在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表達自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛鍊同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己的想象力，使自己的能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。
4．相信學生，留給學生時間和空間
乙個問題的解決需要時間和空間，只有給學生留有較大的時間和空間，學生才能有所發現、有所創造。教學中，常常看到教師為了急於獲得知識的結果，用簡單的方式，或似是引導實為灌輸的方法，讓學生沿著教師設計的「問題」通道到達知識的彼岸，用犧牲學生的思維強度來獲取所謂的教學效率。試想，如果這個問題不是學生自己想出來的，而是教師給於「啟發」、「點撥」，學生知道了:
「噢！原來是這樣。」還談得上學生的思維得到了什麼發展呢？
學生思維的發展，就是在想的過程中，就是在從「想不出」到「想出來」的過程中獲得發展的。越是對遇到的問題百思不得其解時，學生的思維活動越是積極，一旦問題解決，他們的思維也就得到了一種令人驚喜的發展。今天給學生留有了充足的時間和空間，學生得到了很好的發展，那麼，在今後學生就會有更大的收穫和發展。
五、措施
第一，以情動情，建立平等的師生關係。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，乙個人的情感可以影響別人，使他發生同樣的或與之相聯絡的情感。一年多來，更是以為人師表的人格力量去進一步影響學生，在教學中挖掘教材的情感因素，創設情景，努力做到情趣盎然的描述，精闢入理的分析，準確科學的概括，恰到好處的點撥，使學生在學到知識、發展智力的同時，並在情感上引起共鳴。
第二，從愛家鄉、愛祖國做起，培養學生的情感。在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養學生的積極情感。
第三，通過豐富多彩的課外活動，培養學生的情感。實踐是情感形成和發展的基礎，組織學生參加課外活動就是很好的實踐。
總之，學生有了學習的積極熱情，就會增強其學習的積極性，主動地探求新知識，進而大膽地進行創造性思維，努力克服學習中的各種困難，提高學習效率。因此，學業上的兩極分化得到了控制。
六、預計效果：全面提高學生生物科學素養。
重新中學2015春季學期理綜
組研討活
動資料2015.3
生物教研活動計畫
2014 1015 中學生物教研活動 計畫2014 1015 中學生物教研活動計畫 新學期已經開始，結合我校生物教學的實際情況，根據上級教研部門的具體要求，深入學習各種先進的教學經驗，並用這些經驗指導教師的教學，提高課堂教學效率，努力提高我校生物教學質量，制訂本學期生物教研工作計畫 一 加強學習，提...
生物實驗計畫
實驗教學是課堂教學的重要組成部分，實驗課是培養學生實驗技能的基本途徑。認真上好實驗課，既能幫助學生牢固地掌握知識，又能培養學生科學嚴謹的學習態度，對激發學生學習的興趣，培養學生的創新精神和動手能力，以及良好習慣的養成都具有非常重要的作用。現將本學期的生物實驗教學工作制定計畫如下 一 指導思想 通過實...
生物組教研計畫
本學期首先落實學校工作計畫對本組教育教學工作的要求，著力營造良好的學科環境，努力打造優勢學科。一 工作思路 1 加強集體備課，要求每一位教師在學校的要求下優質高效地工作，提高工作效率，確保工作時間。2 加強師德修養，提高教師的職業道德意識。樹立主人翁意識，自覺把學校利益與個人利益結合起來。3 結合上...