王思佳節奏是**的骨骼，而節奏感能夠在歌曲的拍子中體現出來，2/4拍子，3/4拍子，4/4拍子，3/8拍子、6/8拍子每種型別拍子都能給人不同的感覺，比如2/4拍子是呼籲性，進行曲的歌曲風格，會讓人感覺到激進，4/4拍子是抒情、柔美的歌曲風格，會讓人感覺到柔和，3/8拍子是圓舞曲的歌曲風格，會讓人一聽就比較想跳起舞來。每一種拍子都有自己獨特的魅力，讓人感受到**的千變萬化和體驗到**給人帶來的精神上的愉悅。
在常規課堂教學中，如果只是教學生什麼叫2/4拍子，什麼叫3/8拍子，學生可能不怎麼能夠理解，所以指揮是最直觀的最能讓學生感受到節奏感的方式。
每個學生對歌曲理解的不同會導致學生對歌曲演唱速度的不統一，如果教會學生指揮，那麼他們在無形中就能體會到節奏旋律的走向，使歌曲在演唱中保持速度的統一。
在沒有強弱規律的情況下學生可能會把歌曲演唱得平淡無奇，但是學了指揮之後學生會有意識的去聽一聽歌曲裡的重音在**，從而判斷出歌曲的強弱規律。
所以雖然是小學階段，我覺得也可以讓學生接觸指揮，慢慢的從指揮裡面培養學生的樂感和節奏感，發揮出它獨特的作用，所以在今後我的常規課堂中，我會更加重視指揮在**課中時間的比例，展現出指揮獨特的魅力。
歌曲在小學英語教學中的作用
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