[關鍵詞]：自信英語學習影響因素
心理學研究表明：積極的情感可以爆發出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，且大都是品學兼優的學生。
因此作為素質教育一部分的外語教學，該怎樣幫助學生樹立和增強自信應是我們共同探索的乙個問題。下面就結合自己的教學實踐，我想從以下幾個方面談談。
一、首先我們應糾正以往英語教學中重知識輕情感的情況，取而代之的應是重視和努力嘗試以情優教和以情促知，這就要求我們更新教育觀念，教師不是「高高在上」的「唯我獨尊者」。
1、教師與學生是平等的，要讓學生成為學習的主人，不能把他們看成簡單的認知體。要培養和發展他們的興趣，能使他們有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。由於年齡小、閱歷少，除加強學習英語目的性的教育，還要使學生在運用英語過程中增強學習興趣，讓他們在運用中嚐到樂趣。
2、此外我們要不斷變換教學方式，英語是看不見、摸不著的東西，英語教學本身是乙個長期、複雜和枯燥的過程。要在這樣乙個艱難的過程中使教師樂教、學生樂學，最根本的方法是：一方面從語言表情達意的本質出發，創設生動、形象的語景，把抽象的語言具體化、情景化，使人感知易、認知牢，激發人想說的願望，加深對所學知識的理解和記憶；另一方面，英語課堂教學的方式是從聽說讀寫訓練出發，大量的實踐證明，在生動形象的語景中進行聽說讀寫訓練，能使訓練生動化、情景化和多樣化，激發學生學習興趣，吸引學生積極主動、生動活潑地參與訓練，從而有效地培養學生的聽說讀寫的能力。
綜上所述，教師要從教學內容、學生實際出發，精心設計，多方籌措，充分呼叫各種直觀教具、電化教學裝置等，創設生動、形象的語景，通過視、聽、感覺來吸引和啟發學生。，過去那種滿堂灌思想是要不得的，充分利用各種教學**，挖掘英語教學資源，以便更有效地控制學生的注意力，充分調動他們的熱情，以便他們更好地樹立學好英語的自信心。
二、其次，要幫助和指導學生制定適宜的學習目標，圍繞這樣的目標，腳踏實地的分階段去完成。
1、目標的制定不能過高也不能過低，讓學生在完成每一階段的學習任務後，應有新的學習目標，以使學生保持適度的焦慮感，付出相應的實踐行為，以達到最高的學習目標。
2、教學研究表明：適宜的焦慮感能促進學習，過度的焦慮則適得其反。這在平常的教學中我深有體會，一部分成績好的學生，在課堂上如果對老師講的內容掌握之後，他們會表現得心不在焉，參與課堂交流較少，我們要挖掘教材的廣度和深度，在備課上下點功夫，一節課上要滿足不同層次的學生的求知慾；反之，對於基礎不好的學生，我們應該對他們重在基礎上加強，在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊，他們發言的機會較多。
這樣一節課下來，力爭讓每乙個同學都參與交流，讓他們體會到掌握所學知識後的成就感，對英語學習有一種熱情，最大程度上調動他們學習英語自信心。
3、我們的教學實踐就是要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們樹立信心，使他們在學習過程中發展綜合運用語言的能力，培養創新精神，採用激勵式等教學模式，引導學生獨立思考，大膽質疑，勤於動手動腦，樂於學習，傾力創造，使學生成為全面發展的人才。
三、最後，我認為自信心的樹立還重在培養學生自己去提出問題、發現問題、解決問題的能力。把學習的主動權交給學生，培養學生自主、創新、合作學習的能力。
蘇霍姆林斯基指出：「學生需要自由活動空間，就象健康需要空氣一樣」。學生的學習過程必須主動獲取、主動發展的過程，這樣才能記得住，學的好。
這就要求教師應營造民主、平等、和諧、寬鬆的學習氛圍，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性，使絕大多數的學生主動積極地參與教學活動。
對此，我們在平時的英語教學中，教師應多角度、多方位設定多種思考題，發展學生橫向、模擬、逆向、聯想等發散思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學內容的表層，而且能夠利用現學知識，結合已學知識去創造、探索，培養發散思維，增強創新意識。如在學習」asking the way」時，教師可引導學生看**或幻燈片，設定一些疑問，」where is …?」 「which is the way to …?
」「how can i get to …?」「which bus shall i take?」「where is the bus stop?
」鼓勵學生認真思考，積極回答問題，引導學生的發散思維和創新意識，特別在閱讀訓練中通常給出一定的時間讓學生去通讀，讓他們找出文中主題句或關鍵詞，如果要求學生機械地記憶和背誦課文，不僅加重學生的負擔，也是不夠現實的。
總之，怎樣幫助樹立和增強學習英語的自信心有多種渠道，以上幾點僅是我個人教學實踐中的一點體會。我想：只要我們懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，重視學生的心靈，尊重學生的人格尊嚴就一定能扶起學生的自信之樹。
在初中英語教學中培養學生的自信心
作者 農萬勝 廣西教育 a版 2016年第06期 關鍵詞 初中學生英語教學自信心 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2016 06a 0105 02在初中英語教學中，幫助學生樹立強烈的自信心，可以讓學生主動展開交流，得到更充分的語言輸出與輸入訓練，能坦然面對並勇於克服英語...
如何培養學生的學習自信心
一位哲學家說得好 誰擁有自信，誰就成功了一半。自信心作為一種重要的社會品質，在21世紀，擁有它是對人才素質的基本要求。學生成長過程中，精神的核心是自信。學生有了自信，才能充滿信心去努力實現自己的願望和理想。自信心是成功的基石，有了它，人的大腦技能在強烈自信心的激勵和驅動下，會煥發出極大的潛能，散發出...
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