社群主義的教育公正觀：公意即公正
社群主義的教育公正試圖糾正自由主義的抽象化、個人化、市場化所導致的不良影響，強調社群的共同利益，立足於共同體的目的和價值，建立社群成員間平等共識的教育公正觀。
羅爾斯主張, 社會中凡是具有相似動機和稟賦的人都應得到大致相等的教育機會和成就前景。社會應該通過差別原則對社會利益進行調節和再分配, 解決社會不平等問題, 為人們獲得平等的教育機會創造條件。同時, 教育可以通過培養人才、調適社會心理、代際儲備和加強社會成員的自律意識等促進社會的平等和公正。
在教育問題上, 羅爾斯追求公正, 兼顧平等, 他主張的教育是一定平等基礎上的公正的教育。[5]這與我理解的教育公正原則有所出入。
公平是共同發展、共同富裕和共同幸福, 最終標準和方式是平等與效率相互促進的關係狀態, 是不同公平標準和方式的和諧統一。公平的不同目標追求、理論基礎、評價標準和實踐方式形成不同結果。教育公平與社會公平互為基礎、相互制約、相互促進, 教育公平對促進社會公平有重要意義, 社會公平對促進教育公平有重要意義。
[6]**作為公共權力主體和維護公共利益的代表，在實現教育公正中負有重要的責任。實現教育公正, **要確立公正的責任意識, 確保教育制度公正, 促使公共教育資源均衡化, 同時要重視教育資源的再分配, 保護弱勢群體的利益。而針對不同性質的教育, **又須在履行職能中努力把握好尺度。
[7]**是公共行政的主體，是公共利益的代表，同時現代教育具有公共性，教育產品具有正外溢性的特徵，因此，**在教育公正中有不可推卸的責任。所以, 要樹立**是教育公正的重要責任人意識, 把促進教育公正列入國家的有關教育法律, 列入各級**的任期目標,並進行問責。與此同時，**要保證公共教育資源的均衡化、均等化。
**還應當完善教育制度的公正性，並切實保證制度的公正執行。制度只能保證過程的公正, 不能保證結果的公正。乙個有能力的**不僅要保證市場競爭中的程式公正, 而且要能夠對初次分配的結果進行社會再分配。
因為, 社會的再分配是一種實質性的公正, 是社會公正的重要體現。教育上的不公正, 從根本上來說，是一種對弱勢群體的忽視。要真正實現教育公正, 就必須保護他們的合法利益。
這種種都需要**與社會群體共同努力，不單單是**的責任，也是我們每乙個社會人的責任。
參考文獻：
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[7]馮建軍,教育公正與**責任,教育發展研究,2023年9月.
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