關鍵詞：資訊科技初中語文整合
《九年義務教育語文課程標準》也指出：「語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
」在這裡，資訊科技主要指的是教學中運用的多**技術。資訊科技為初中語文教學提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、**學習、協作學習得以真正實現，使閱讀、寫作、口才、研究性學習等語文教學內容獲得了新的發展動力，推進了語文教學的徹底改革。
一、利用網路資源，幫助教師備好課、提高教學質量。
在以往備課時，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關的知識。現在只要有一台電腦接入網際網路，在網上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關**等。還有專門指導語文教學的**也很多，比如 「中學語文教學資源網」等，這些**上，還鏈結有許多文學資源，供備課時參考閱讀。
只要開啟好的語文**，就有意想不到的收穫。利用網上資源備課，既省時又省力，內容也豐富。學校教研組，可以實行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑑。
形成的教案，將會是集體智慧型的結晶，不僅有利於提高教學質量，還可以儲存電子文件，為今後備課教學提供乙個很好基礎。
二、運用多**技術，創設情境，美妙匯入。
課堂匯入在整個課堂教學環節中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發學生的學習興趣，使他們投入到自主的學習中去。因此我們可以根據教學目標、教學內容、教學物件，將文字描述的抽象情景、意境，創設成能激發學生學習的一種場景，變成聲情並茂的匯入，那就十分必要了。現代教學技術手段新穎、形象、直觀、藝術化的特點，可以創設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。
這樣，無疑會誘發學生在情感上的參與，激發學生的求知慾望和探求精神。如學習《沁園春·雪》時，先**這首歌的mtv，使學生既為優美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進而產生一種**課文內容的強烈的求知慾望。
資訊科技在初中語文閱讀教學中的應用初探
作者 蘇廷忠 新課程 中學 2014年第02期 摘要 對語文閱讀和資訊科技整合的教學分析和實踐中，不難看出其優勢所在 增加閱讀內容，有利於培養學生的資訊素養 創設閱讀情境，有利於激發學生的主觀能動性 多維閱讀交流，有利於促進學生與他人的協作互補 增加課外閱讀，有利於豐富教學內容。關鍵字 初中語文 閱...
有關初中語文與資訊科技的有效整合
隨著科學技術的快速發展，資訊科技也逐漸走進了教學之中，掀起了一場教學手段的大變革，同時也對教師的教學思想 教學理念 教學手段產生了重大的影響。因此，廣大教師都努力將資訊科技與自己所教的學科相融合，以求為學生打造高效的課堂，從而取得良好的教學效果。我是一名初中語文教師，在利用多 技術輔助教學的過程中有...
初中語文閱讀能力如何培養
語文作為基礎的學科，應主動適應時代的新要求，而學生思考能力的提高，閱讀能力也就自然而然的提高，而要提高學生的勤思考善思考的能力，就離不開思維能力的培養。因此，教師在教學中要積極實施思維教育，尤其是創造性思維。而思維能力的進一步提高，更能促進初中語文閱讀能力的提高。因此，本人認為，要提高學生的閱讀能力...