培養小學生專心聽講的學習習慣

我們都知道，學生擁有良好的學習習慣是小學階段重要的學習任務之一。而對學生專心聽講習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養。現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的學生。

小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，有意注意保持時間短，針對這些特點，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的好習慣。

一、首先要求學生會聽。

老師在課堂上要求學生上課時既要聽老師講解，又要仔細聽同學們的發言。要使學生養成專心聽講的習慣，首先，老師自己必須做到：①上課時要提出明確的要求，促使他們仔細聽課；②採用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；③運用學生有意注意與無意注意相互轉化的規律，保持學生良好的注意。

學生應該做到：課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。

二、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。

小學生好奇、好動、注意力容易分散，永續性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。

因此，，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。

三、多給學生創造回答問題的機會，使他們始終處於積極主動的學習狀態。

課堂上缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。教學中如果過多地讓小學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。。只有讓學生處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。

因此在課堂教學中，必須讓每乙個小學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。

四、注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。

教師在教學活動中，要注重為學生創設「創新」的實踐活動，也就是說在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，並穿插一些輕鬆活潑的數學遊戲，使學生處於乙個輕鬆、愉快的學習氛圍中。還要講究課堂練習的設計。因為單調、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降，渙散注意力。

因此，培養學生專心聽講的習慣在練習設計上要注意練習設計的思考性、趣味性，多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養學生的邏輯思維能力。在練習過程中有機地採用一些小遊戲、小競賽，有調節情緒的有益效果。

總之，上課專心聽講良好的學習習慣需要我們在日常的教學工作中一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了上課專心聽講的學習習慣，那他們就是學會了學習。