怎樣培養小學生良好的學習習慣

我國兒童心理學家朱智賢主編的《心理學大詞典》的解釋是：「人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。」對「習慣形成」的解釋是：

「長期養成的不易改變的行為方式。習慣形成是學習的結果、是條件反射建立、鞏固並臻於熟練化甚至自動化的結

果。」從以上解釋可以看出，習慣是人經過長期練習和反覆實踐而養成的自動化的穩定的行為方式。

依據習慣對於人的價值和作用，習慣可以分為良好習慣和不良習慣。按照習慣的性質和層次水平，習慣可以分為動作性習慣和智慧型性習慣（前者偏重於行為方式；後者偏重於思維方式，但最終也要表現

為行為方式）。依照人們日常活動的領域，習慣還可以分為生活習慣、學習習慣、工作習慣、交往習慣等。

良好的學習習慣是乙個人學習的必要前提，如果有了好的學習習慣，那麼學生學習起來就會輕鬆自如，起到事半功倍的效果，而且良好的學習習慣將會使人終生受用。所以我們必須重視培養小學生良好的學習習慣。那麼多應該培養他們那些方面的學習習慣呢？

我個人認為包括如下的幾點：

一、聽講的習慣。

上課首先要專心聽講，集中注意力，是小學生聽懂一節課的前提。一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。學生只有在認真聽課的基礎上才能領會乙個手勢所表示的意思。

老師在教學時要多採用形體語言輔助口語以形象、直觀地理解授課內容。例如：教學加法的意義時就可以形象的用兩隻手掌合在一起來表示「加」的含義。

在教學減法圖畫應用題時被減數是寫算式的難點可以用手勢畫個大的集合圈表示一定要先找到總數。二是學會傾聽，傾聽也是乙個人的優秀品質。小學生往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。

這個習慣是長期形成的，一時難以改變，這就要求老師不要急於求成，而要用各種方法培養和疏導。要培養小學生注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？

如果不對錯在什麼地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許大膽站起來發表自己的不同看法。

二、課堂上說的習慣。

我們要求學生上課積極回答問題大膽發言，這既可以培養孩子口頭語言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。因此在學生回答問題時，首先要求語言要完整，然後是表達流利，還要求聲音適度。這是我們的目標，得一步一步地實施。

在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的平台和時間，組織好學生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認真地傾聽。

三、聽課「想」的習慣。

學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用數學解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養孩子「想」的習慣。

在教學中留意隨時生發出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節課講課的內容，你還有什麼疑問。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。

長期以往孩子就會養成看板書總結本節課重難點的習慣。久而久之孩子們就學會了聽課、養成了思考的習慣。

四、做作業的習慣。

培養小學生良好的做作業習慣。首先要培養做作業時的良好心態，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業做得髒、亂、錯，不堪入目。

我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業本、尖鉛筆、文具盒。文具盒開啟後先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什麼問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反覆閱讀題目，讀懂之後再動筆。

寫算式，答題前一定要把格式和布局先安排好，使作業看上去乾淨，整齊，正確。關於格式和布局這些都在一年級輔導寫作業時就要講清。另外要求學生獨立完成作業。

不抄襲他人的作業，不一邊做作業，一邊做其他事情，培養學生認真做事，獨立思考的學習品質。最後，要培養學生會自已檢查，養成認真學習不粗心的習慣。