根據《數學課程標準》(實驗稿)編寫的蘇教版小學數學新教材無論教學內容的整體安排還是具體呈現形式，處處都體現出以學生的自主發展為中心的教學理念，這既給教師在課堂教學中發揮學生的主體作用帶來了方便，同時也向教師提出了課堂教學中發揮學生主體作用的要求。下面就是筆者在教學實踐中的幾點體會，供同行們教學時參考。
一、讓學生看自己想看的，初步學會觀察
低年級兒童年齡小，觀察能力不強，他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣。並不能領悟其中蘊藏的數學知識。因此，在教學中，教師要尊重他們的興趣所在，先讓他們隨意看，再進一步引導他們觀察，將他們的注意引人正題。
例如，在教學第一課「數一數」時，一幅「快樂的遊樂園」圖使學生興趣大增，他們馬上被畫面中的人物形象、景色。熱鬧場面、活動設施所吸引。都津津有味地看了起來。
這時。教師並不急於引入正題，而是給他們一定的時間隨意看自己想看的，邊看還可以邊說說圖上有什麼。當他們的好奇心得到滿足後，教師再提出要求：
「這幅圖里還有許多數學知識呢!我們來找一找。」把學生的興趣引到數學上來，讓他們帶著問題去觀察。
教師再適時指導觀察方法，有意引導他們按順序觀察，學生很快就找到了蘊藏在圖中的10個數字，一座滑梯、2個鞦韆、3只木馬、4架小飛機、5只蝴蝶……這樣分成兩個階段進行觀察，符合低年級兒童的特點，能使他們的觀察漸漸地由表及裡、由粗到細，體會觀察的步驟與方法。
二、讓學生想自己所想的，初步學會思考
每個人都有著不同的知識背景和思考方式，兒童同樣如此，因此老師要鼓勵他們想自己所想的。新教材在這方面也為學生創造了有利的條件。教材注重問題的探索性，題材豐富多彩，資訊呈現方式多種多樣。
這些都是要促使學生盡快地形成**學習的意識：發展創新意識和創新能力。教師要充分利用教材優勢，引導學生學會自己動腦筋，逐步學會思考問題的方法，充分肯定新穎想法、獨到見解，形成一種每個學生都敢想敢說的氛圍，使每位學生都能獨立思考，勇於大膽創新。
怎樣充分發揮學生的主體作用
初中思想品德實施難點與對策 讀書筆記 焦天強教學是教與學相互作用的雙邊活動，是師生雙向反饋的教學相長的過程。教師在教學過程中的主導作用，只有在學生主動學習的過程中才能落實和體現。思想品德課程標準 指出 在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的...
充分發揮課堂評價的作用
四是積極引導學生開展多向性的評價。新課程的理念要求在課堂評價的方式上打破教師一統天下 主宰課堂的傳統做法，提倡開展學生自評 生生互評 師生互評相結合的多向性評價。我也經常組織學生進行定期的自評和互評。自評寫字作業就是時不時地把自己現在的作業和前段時間的作業進行比較，從筆畫 筆順 結構等方面進行仔細的...
課堂教學中充分發揮學生的主體作用
一 教師親和學生，學生爭做主人。在課堂教學活動的起始，教師首先必須成為學生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創設情景，激發喚起學生強烈的主人意識，讓學生明白這節課的學習內容是什麼，讓學生一起訂乙個所要達到的目標。當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整...