構建小學語文高效課堂,應發揮學生的主體性

作者：田珍

**：《教育與管理》2013年第11期

【摘要】提高教學效果的關鍵在課堂，而教學效果的直接體現者是學生，學生的積極參與和發揮是高效課堂教學效果的保證。激發學習興趣，是創設高效課堂的基礎和前提；把課堂學習的主動權還給學生，是保證高效課堂的關鍵和核心；靈活運用方法，是構建務實高效課堂的保障。

【關鍵詞】高效課堂學生主體性

高效課堂離不開學生恰到好處的發揮。教師要創設良好的課堂氛圍，組織有效的提問，課堂上做好引導者和組織者，為學生積極主動的學習創造良好的氛圍環境。

1 激發學習興趣，是創設高效課堂的基礎和前提

課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入「最佳學習狀態」，這是上好課的第-步。運用多種手段，調動興趣。

小學生好奇心強，教師要善於運用多**、課件、**、創設情景等各種手段引發他們的興趣，調動他們的好奇心。針對小學生課堂注意力不易集中這點，教師要適時調整課堂步驟，用表演、遊戲等來吸引學生的興趣，集中他們的注意力。另外，教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。

尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。

2 把課堂學習的主動權還給學生，是保證高效課堂的關鍵和核心

學生的知識是自己學到的，而不是老師強灌硬鑄進去的，學生的能力，品德也是自己練出來的，而不是老師教會的。可是目前，好多教師在課堂上不是一講到底就是一問到底。教師非要把那點知識掰開揉碎了再「喂」給學生，學生在課堂上幾乎用不著去思考，用不著去動腦筋，學生的思維和自學能力怎麼能提高呢？