二、創設情境，多樣教學。
創設情景的目的是讓學生進入教師創設的一種激情情境狀態，充分調動學生的學習積極性。創設情境的途徑可以是提出問題、展示事實、**錄影、演示實驗、學生實驗等。例如化學課中我們可以演示乙個趣味實驗來創設情景(邊講邊操作)：
在燒杯中放入適量蔗糖，加入少量水潤濕，倒入一種無色透明油狀液體並攪拌。讓學生觀察現象並用大螢幕展示文字表述：①看：
蔗糖逐漸變黑，體積膨脹（為什麼）；②摸：燒杯外壁是否發熱；③聞：有刺激略帶酸味的氣體（什麼氣體）。
(問)這種無色透明的油狀液體是什麼呢? 利用學生進入教師精心設計的情境之中並積極思考的有利時機，教師及時展示教學目標，學生充分感知教材，有利於學生將已經激發起的學習熱情、定向思維與所要完成的教學目標之間建立起有機聯絡，從而保證教與學雙方在情感上和目標上的一致。新課程提倡多種教學形式。
我們通過探索認為新課程的教學不一定要在教室裡，也可以在教室以外的很多地方。一方面，學生長期禁錮在教室這個環境中，受各種因素的影響，有的學生不願去想去思考問題；另一方面改變的教學環境能讓學生有放鬆感、有空間感，學生也能做到都參與，都動起來，取得良好的效果。而此時教師就僅僅需要做到提出問題，逐步引導，解決學生問的問題，並確保安全。
例如：在「運動的描述」和「**－－比較物體運動的快慢」這兩節內容的教學中，我們採用在教室外面進行教學。讓學生分組實驗，**「什麼是機械運動？
」、「什麼是參照物？」、「怎樣選擇參照物？」、「比較物體運動的快慢有些什麼辦法？
」。當問題提出後，在教室外的學生都能積極運動起來，像「玩」一樣的進行各式的實驗：「兩人賽跑比快慢」、「三人競走看狀態」、「雙人騎車載人看彼此」既是一堂物理課又是一堂體育課。
…同理，數學課、化學課以及其他課程同樣可以以此為方式進行教學，達到激發學生主動學習的目的。當然，安全是地一位的，必須確保安全。
三、注重觀察，加強聯絡。
觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學實驗、科學新發現的基礎。實踐能力是將創意付之實現的精心設計和勇於實踐的能力的總和，是創意和創新的橋梁。培養實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學生實驗，要求學生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善於發現共同現象和不同現象，形成良好的觀察習慣。
如化學課中alcl3溶液和naoh溶液的反應，可以讓學生自己動手完成實驗，得出結論。這樣，一方面提高了學生的實驗觀察能力，另一方面也讓學生親自動手，親自實踐，領「創新」成功的滋味。又如：
十月份，我校舉辦了「藝術教育月」，要求老師給學生布置乙份「玩」的作業：參觀展覽，並記錄下所看到的和弄不明白的東西。在學生的參觀期間，我們發現學生有很大的興趣，他們看見新事物，就會不停的問，不停的記，不停的相互討論，氣氛非凡。
回到班級後，發現學生自己就弄明白了很多新事物的原理，能比教師講得還好。並且是不同科之間有一些聯絡的知識。可見，學生能夠通過各種途徑進行學習，教師要做的就是：
怎樣充分發揮學生的主體作用
初中思想品德實施難點與對策 讀書筆記 焦天強教學是教與學相互作用的雙邊活動，是師生雙向反饋的教學相長的過程。教師在教學過程中的主導作用，只有在學生主動學習的過程中才能落實和體現。思想品德課程標準 指出 在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的...
充分發揮學生的主體作用教學反思
what do no.5 high school students do in their free time?是一篇英語閱讀課。本節課是九年義務教育新目標英語八年級上學期unit2的內容，今天我講授的就是這篇課文，本課的主要內容是一篇有關學生課外活動的調查報告。通過本課的學習讓學生掌握新單詞和短語...
教學中充分發揮學生的主體作用
4 成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了，也造成師生關係的疏遠。教學中發揮學生的主體作用 發展學生的主體精神是培養學生整體發展的核心，也是未來人才最基本的特徵。學生的主體作用最突出的表現在具有主動選擇 能動適應客觀世界的能力以及有積極...