充分發揮學生在英語教學中的主體作用

【摘要】發揮學生的主體作用是新課程所倡導的教學理念。本文從（1）建立資訊的良好師生情感關係；（2）創新英語教學方法；（3）師生結合評價；（4）發揮教師的主導作用；（5）注意學習方法的傳授，教學生學會學習，培養其自主學習的習慣等五個方面，闡述了在英語教學中如何充分發揮學生的主體作用。

【關鍵詞】學生主體創設情景自主學習評價方式

【中圖分類號】g633.41 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）04-0115-01

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方要相互交流、溝通、啟發、補充，學生是學習的主體，在英語教學中，應根據學生的心理特點，充分發揮學生的主體作用，調動他們學習英語的積極性，讓他們在和諧、生動、活潑的氛圍中學習，從而提高他們學習英語的效率。

一、建立新型的良好師生情感關係，發揮學生的主體作用

情感是人的心理機制的中心，是人與人之間一種真正的心靈溝通，愛是學生最基本的一種心理需要，也是師生創造性得以充分發揮的動力，是促進教師與學生情感提公升的土壤，因此教師首先必須和學生建立一種平等和諧的師生關係，用教師的愛來激發學生對知識的渴望和熱愛。

1.在課堂上，教師要真情對待每乙個學生，關心愛護每一學生，教師的乙個眼神，一句話，乙個手勢，都能表達出對學生的理解，尊重和信任。因此對於學業成績不夠理想的學生，應幫助其分析落後的原因，提出改進的方法。

教師要多鼓勵、多關心他們，相信他們的潛力，切實幫助他們。

2.展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。課堂上，教師就好比是個演員，必須想盡一切辦法，讓台下的「觀眾」接受，使他們對學習英語感興趣，從而用英語進行表達，思維和思考。

3.完善個性，展現個人魅力。教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容的良好性格。

通過聯絡學生的生活實際、激發學生的學習興趣、增強學生的情感體驗來改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。