作者：余建洪
**：《時代經貿》2023年第17期
【摘要】體育教學的效果涉及非常多的因素，但有一條因素非常重要，那就是情感。在高職體育教學中，情感因素起著或促進或阻礙的作用。因此，老師必須培養高職學生健康積極的情感，注重自身的情感教學。
充分發揮其積極作用，才能更有效的激發學生參與體育運動和鍛鍊的積極性和興趣，從而促進學生健康的發展，並取得良好的體育教學效果。
【關鍵詞】體育教學；情感教育
情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產生的態度的體驗。而在高職體育教學中，如何提高和發揮高職學生的學習積極性，提高體育教學質量，培養學生終身體育的習慣？這在當下來說，對於我們從事體育教學工作者，是乙個值得重視的問題。
我們不盡要提高體育教學的組織能力、改進教學方法和教學手段，還應特別重視情感教育在體育教學中的重要作用，從而提高體育教學的效果。
一、情感對於體育教學的意義
情感對於體育教學的影響是極為具體而複雜的。情感始終與體育教學中學生的身體活動和智力活動緊密聯絡的，情感它並不是學生的直接學習內容，而是間接的影響學生的學習活動的因素。
在高職體育教學中，我們最應該強調的是培養學生終身體育的習慣，發展學生身體素質和專項技術技能，而往往忽視了學生情感因素方面的作用，這是很危險和片面的。所以，我們只有滿足了高職學生們在情感上極大的需求，也就是滿足了高職學生們對於成功的渴望和自尊的要求，這樣才能非常直接的提高體育教學的效果，培養學生終身體育的習慣，也能使學生的情感得以發展和提高。
體育教學過程是「教」與「學」的過程，同時也是師生之間情感之間互動的過程。師生之間的情感交流可以對人格有潛移默化的改變，使人性格更開放、坦誠，並善於表現自為，從而為取得良好的教學效果創造有利的條件。高職學生的情感是豐富而複雜多樣的，它具有兩面性。
良好、積極的情感可能激發學生們的學習慾望，啟用學生的思維，挑動學生積極參加體育運動，充分發揮他們的運動能力；反之，消極的情感則會導致學生厭學。因此，在高職體育教學中，我們要認真分析和觀察學生的情感因素，努力培養和營造健康的情感，善於溝通和交流，化消極為積極；另一方面，我們要關心和鼓勵學生，激發學生的學習積極性，從而培養學習鍛鍊身體的好習慣。
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