摘要培養學生的創新能力是現代教育的一項重要任務，本文從化學實驗教學的角度闡述了怎麼培養學生的創新能力，主要從教師教學觀念的改變、激發學生的興趣、活躍學生的思維、激發學生創新意識四個方面展開講述了應該怎麼培養學生的創新能力。
關鍵詞中學教育實驗教學創新能力創新意識
中圖分類號：g633.8 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2013）22-0035-02
新課程的目標是培養學生的創新精神、實踐能力。化學實驗要把培養學生的創新能力貫穿於化學實驗教學的各個環節中，才能使新課程下的化學實驗教學更好地滿足學生創新思維發展的需求。以「科學**」為核心的新課程理念成為推動學科課程改革的關鍵。
實驗**是中學化學新課程標準的最基本特徵，是引導學生自主學習，培養學生創造性思維能力的有效手段，具有其他教學形式無法替代的特殊作用。化學實驗是化學的基礎，也是化學課堂教學、提高學生學習效率的關鍵。作為化學教師，應千方百計做好演示實驗和學生實驗，鼓勵學生不斷對化學實驗進行創新，並指導學生做一些選做實驗和家庭化學小實驗。
同時作為教師，要善於開動腦筋，勇於創新，能夠按學生實際情況，大膽進行化學實驗改革，充分利用本校實驗條件，為教學服務，培養學生的創新能力。那麼，在中學化學實驗教學中應如何培養學生的創新能力呢？
一、更新實驗教學觀念
新課程的目標是培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學依附於理論教學，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓練的培養模式。在某種意義上可以說，只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。
教師觀念的陳舊已嚴重阻礙了學生創新思維和創新能力的發展。由於我們長期徘徊在「做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗」的應試教育的怪圈裡，直到現在還有部分教師把演示實驗甚至學生實驗課作為講讀課來上，根本談不上什麼探索性、開放性的實驗課，有悖於新課標的精神和新教材的要求。因此，作為教師，要培養創新人才，必須樹立創新的觀念，立足於開發學生的實驗潛能，點燃學生創新的火花，保護並尊重學生的主體發展和創新精神，形成以學生為主體的生動活潑的課堂，讓學生成為創新的主力，這樣容易激發學生的創新激情。
新課程背景下對高中學生化學學習興趣的調查
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高中化學新課程實施中學生創新能力培養
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