作者：陳廷之
**：《讀寫算》2023年第19期
新時期教育不斷改革，實施義務教育，通過新課程改革，全面推進素質教育，這首先要求注重學生能力的培養，而閱讀能力是學生學習每門學科應掌握的最基本的能力。新課程強調學生學習過程應以學生為主體，倡導學生主動參與和**，培養學生的創新精神和實踐能力。如何培養學生的創新精神和實踐能力，就要改以往傳統的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多種獲取知識的一種良好途徑。
本文著重倡導培養學生閱讀教材的能力，積極推動和改變長期以來教師向學生「全程貫」的狀況，把「自主發揮」的主動權交給學生，使學生真正成為學習的主人。
一、培養學生良好的課前閱讀能力
首先，要創設情境，提高學生的閱讀興趣。可結合課文，先給學生講乙個故事，提幾個有吸引力的問題或做幾個現象十分明顯的實驗，從而創設一種情境，使學生在心理上對要閱讀課文產生興趣，並形成強烈的求知慾望。其次，要循序漸進，不斷地提高閱讀要求。
閱讀要求要十分明確具體，不僅要使學生明確閱讀範圍，更要使學生明確通過閱讀要解決什麼問題。在開始階段要將這些要求編成具體的問題並印成講義發給學生，要求學生通過閱讀完成，一段時間後，可將講義縮簡成閱讀提綱，寫在小黑板上布置給學生。等學生有了一定的閱讀基礎，就不必再發講義和布置閱讀提綱，可逐步要求學生通過歸納課文的「段落大意」、「中心思想」，從而自己提煉出閱讀提綱。
再次，要加強檢查，使學生逐步養成閱讀習慣。為了使學生在課前能認真閱讀並達到預期效果，教師的嚴格檢查一是完成閱讀要求的學生蒙混過關。讓學生反覆適應練習後，老師可通過同學相互檢查、教師抽查的方式檢查學生的閱讀情況。
等學生有了一定的閱讀習慣和愛好，教師可採用學生自我檢查、教師不定期抽查的方式檢查學生的課本及閱讀筆記，也可通過課堂提問的方式檢查學生的閱讀情況，這樣，經過乙個時期的嚴格要求，學生的閱讀習慣就會逐漸養成。
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